Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

اللغات

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

Zionsville Community Schools (0630)

إجادة اللغة لمتعلمي اللغة الإنجليزية

يقيس إجادة اللغة الإنجليزية ما إذا كان الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية على وشك تطوير أو تحقيق إجادة اللغة الإنجليزية في غضون ست سنوات. تُستخدم نسب نمو الطلاب (SGPs) لتحديد ما إذا كان الطلاب يحققون نموًا سنويًا كافياً لتحقيق هذه الأهداف. تصف SGPs تعلم الطالب مقارنةً بالطلاب الآخرين الذين يشاركونهم نفس سجل الأداء مثل الطالب أو "أقرانه الأكاديميون". يتم قياس الكفاءة في اللغة الإنجليزية بناءً على الأداء والنمو وفقًا لتقييم WIDA ACCESS 2.0. يتم تضمين فقط الطلاب الذين تم تحديدهم كمتعلمين للغة الإنجليزية والذين يقضون معظم العام الدراسي في المدرسة عند الإبلاغ عن الكفاءة والنمو. (مصدر البيانات: 2018-2019 العام الدراسي)

كيف يتقدم متعلمو اللغة الإنجليزية في هذه المؤسسة نحو إتقان اللغة الإنجليزية؟

يقيس إجادة اللغة الإنجليزية ما إذا كان الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية على وشك تطوير أو تحقيق إجادة اللغة الإنجليزية في غضون ست سنوات.

حقق أو تجاوز هدف النمو السنوي

62.1%
متوسط الدولة 31.3%

حقق أو تجاوز هدف النمو السنوي

الالتحاق حسب مستوى الصف

1st الصف

ن*

2nd الصف

ن*

الصف 3RD

ن*

الصف الرابع

ن*

الصف الخامس

ن*

الصف السادس

ن*

الصف السابع

ن*

الصف 8

ن*

الصف التاسع

ن*

الصف العاشر

ن*

الصف ال 11

ن*

الصف الثاني عشر

ن*

الأداء في السياق

مدرسة

62.1%

إنديانا

31.3%

حقق إجادة اللغة الإنجليزية

22.7%
متوسط الدولة 7.3%

حقق إجادة اللغة الإنجليزية

الالتحاق حسب مستوى الصف

1st الصف

ن*

2nd الصف

ن*

الصف 3RD

ن*

الصف الرابع

ن*

الصف الخامس

ن*

الصف السادس

ن*

الصف السابع

ن*

الصف 8

ن*

الصف التاسع

ن*

الصف العاشر

ن*

الصف ال 11

ن*

الصف الثاني عشر

ن*

الأداء في السياق

مدرسة

22.7%

إنديانا

7.3%

كيف يتم أداء متعلمي اللغة الإنجليزية في هذه المؤسسة مقارنة بهدف الدولة طويل الأجل لتطوير اللغة لمتعلمي اللغة الإنجليزية؟

تشير الأهداف المؤقتة إلى التقدم المتوقع اللازم لتحقيق أهداف الولاية طويلة الأجل لمتعلمي اللغة الإنجليزية.

مجموعات الطلاب

ما هي النسبة المئوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية في المؤسسة التي يؤدونها في كل مستوى من مستويات الكفاءة؟

تشير مستويات "التجسير" و "الوصول" إلى تحقيق الكفاءة في اللغة الإنجليزية.

المستوى 1 = الدخول

المستوى 2 = البداية

المستوى 3 = النامية

المستوى 4 = التوسع

المستوى 5 = سد

المستوى 6 = الوصول

مستوى إجادة اللغة الإنجليزية

مستوى إجادة اللغة الإنجليزية

6.7% 3.8% 26.9% 41.3% 15.4% 5.8%