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New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

Rendement des élèves

Le rendement des élèves comprend à la fois la compétence des élèves et la participation des élèves. La compétence des élèves mesure si les élèves ont atteint ou dépassé les normes et les attentes du niveau scolaire. La participation des étudiants mesure si les étudiants ont participé et terminé les évaluations à l'échelle de l'État. Seuls les élèves qui passent la majeure partie de l'année scolaire inscrite à l'école sont inclus dans le rapport des performances des élèves. (Source des données: année scolaire 2018-2019)

Comment les étudiants de cette société ont-ils réussi les évaluations à l'échelle de l'État?

La compétence des élèves mesure si les élèves ont atteint ou dépassé les normes et les attentes du niveau scolaire.

Compétence en anglais / arts du langage

3 e à 8 e année

52.9%
État moyen 47.9%

Compétence en anglais / arts du langage 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

74.6%

Noir / afro-américain

25.9%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

41.0%

Multiracial

43.1%

Américain de naissance

N *

blanc

57.5%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

35.4%

Apprenants anglais

23.8%

Favoriser

28.8%

Haute capacité

96.0%

Sans abri

45.8%

Militaire connecté

44.8%

Élèves handicapés

17.5%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

52.9%

Indiana

47.9%

Compétence en mathématiques

3 e à 8 e année

54.1%
État moyen 47.8%

Compétence en mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

85.7%

Noir / afro-américain

22.2%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

43.3%

Multiracial

42.2%

Américain de naissance

N *

blanc

59.2%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

36.7%

Apprenants anglais

32.0%

Favoriser

31.8%

Haute capacité

98.7%

Sans abri

37.5%

Militaire connecté

37.9%

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

20.0%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

54.1%

Indiana

47.8%

Compétence scientifique

4 e et 6 e années

50.0%
État moyen 47.4%

Compétence scientifique 4 e et 6 e années

Race / origine ethnique

asiatique

76.9%

Noir / afro-américain

17.3%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

34.7%

Multiracial

32.1%

Américain de naissance

N *

blanc

56.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

30.7%

Apprenants anglais

23.3%

Haute capacité

N *

Militaire connecté

45.2%

Élèves handicapés

18.9%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

50.0%

Indiana

47.4%

10e année (biologie)

52.6%
État moyen 38.6%

Compétence scientifique 10e année (biologie)

Race / origine ethnique

asiatique

70.8%

Noir / afro-américain

26.5%

hispanique

40.0%

Multiracial

44.7%

Américain de naissance

N *

blanc

56.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

34.5%

Apprenants anglais

N *

Militaire connecté

N *

Élèves handicapés

12.3%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

52.6%

Indiana

38.6%

Compétence en études sociales

Niveau 5

53.5%
État moyen 46.0%

Compétence en études sociales Niveau 5

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

17.6%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

42.2%

Multiracial

35.6%

Américain de naissance

N *

blanc

59.5%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

33.0%

Apprenants anglais

N *

Haute capacité

N *

Militaire connecté

N *

Élèves handicapés

20.1%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

53.5%

Indiana

46.0%

Compétence en lecture

3e année

90.4%
État moyen 87.3%

Compétence en lecture 3e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

70.3%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

83.9%

Multiracial

84.0%

Américain de naissance

N *

blanc

94.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

84.7%

Apprenants anglais

81.0%

Haute capacité

100.0%

Sans abri

N *

Militaire connecté

95.5%

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

63.0%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

90.4%

Indiana

87.3%

Comment les élèves de cette société se comportent-ils par rapport aux objectifs provisoires de l'État en matière de maîtrise de l'anglais / des arts du langage et des mathématiques?

Les cibles intermédiaires indiquent les progrès annuels attendus nécessaires pour atteindre les objectifs à long terme de l'État en matière de compétence.

Groupes étudiants

Quels niveaux de compétence les étudiants de cette société démontrent-ils?

Les niveaux avec un point vert indiquent les notes de passage démontrant la réussite des normes et des attentes du niveau scolaire.

Réussir les scores

Performance ILEARN

Inférieur à la compétence

Approche de la compétence

Chez Proficiency

Au-dessus de la compétence

Anglais / Arts du langage de la 3e à la 8e année

Anglais / Arts du langage de la 3e à la 8e année

23.4% 24.0% 32.0% 20.7%

Mathématiques, 3e à 8e année

Mathématiques, 3e à 8e année

23.0% 23.2% 30.3% 23.5%

Sciences 4 e et 6 e années

Sciences 4 e et 6 e années

28.8% 21.2% 29.2% 20.8%

Science Grade 10 (Biologie)

Science Grade 10 (Biologie)

22.7% 24.7% 29.6% 23.0%

Performance ISTEP +

N'a pas passé

Passer

Pass Plus

Anglais / Arts du langage 10e année

Anglais / Arts du langage 10e année

35.4% 35.5% 26.1%

Mathématiques 10e année

Mathématiques 10e année

65.8% 26.8% 4.3%

Quels sont les taux de participation à cette société sur les évaluations à l'échelle de l'État?

La participation des étudiants mesure si les étudiants ont participé et terminé les évaluations à l'échelle de l'État.

Participation aux cours d'anglais / arts du langage

3 e à 8 e année

99.8%
État moyen 99.6%

Participation aux cours d'anglais / arts du langage 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

99.1%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

100.0%

Multiracial

99.7%

Américain de naissance

N *

blanc

99.9%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

99.8%

Apprenants anglais

100.0%

Favoriser

100.0%

Haute capacité

99.8%

Sans abri

100.0%

Militaire connecté

100.0%

Élèves handicapés

99.5%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative de l'anglais / arts du langage de la 3e à la 8e année

1.3%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

99.8%

Indiana

99.6%

10 e année

97.8%
État moyen 97.3%

Participation aux cours d'anglais / arts du langage 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

100.0%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

91.8%

Multiracial

94.4%

Américain de naissance

N *

blanc

98.2%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

95.8%

Apprenants anglais

N *

Favoriser

N *

Haute capacité

98.0%

Sans abri

N *

Militaire connecté

N *

Élèves handicapés

93.6%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative de l'anglais / arts du langage en 10e année

1.5%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

97.8%

Indiana

97.3%

Participation aux mathématiques

3 e à 8 e année

99.8%
État moyen 99.6%

Participation aux mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

99.3%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

100.0%

Multiracial

99.7%

Américain de naissance

N *

blanc

99.8%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

99.7%

Apprenants anglais

99.2%

Favoriser

100.0%

Haute capacité

99.8%

Sans abri

100.0%

Militaire connecté

100.0%

Élèves handicapés

99.4%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative des mathématiques de la 3e à la 8e année

1.3%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

99.8%

Indiana

99.6%

10 e année

97.8%
État moyen 97.5%

Participation aux mathématiques 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

98.6%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

91.8%

Multiracial

96.3%

Américain de naissance

N *

blanc

98.2%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

95.5%

Apprenants anglais

N *

Favoriser

N *

Haute capacité

98.0%

Sans abri

N *

Militaire connecté

N *

Élèves handicapés

92.9%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation mathématique alternative en 10e année

1.5%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

97.8%

Indiana

97.5%

Participation scientifique

4 e et 6 e années

98.1%
État moyen 98.6%

Participation scientifique 4 e et 6 e années

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

96.9%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

100.0%

Multiracial

92.3%

Américain de naissance

N *

blanc

98.4%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

97.1%

Apprenants anglais

100.0%

Haute capacité

100.0%

Sans abri

N *

Militaire connecté

91.2%

Élèves handicapés

92.0%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

98.1%

Indiana

98.6%

10e année (biologie)

90.2%
État moyen 84.4%

Participation scientifique 10e année (biologie)

Race / origine ethnique

asiatique

91.3%

Noir / afro-américain

72.6%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

77.6%

Multiracial

80.3%

Américain de naissance

N *

blanc

89.8%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

83.8%

Apprenants anglais

65.0%

Favoriser

N *

Haute capacité

97.0%

Sans abri

N *

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

75.8%

Performance en contexte

New Albany-Floyd Co Con Sch (2400)

90.2%

Indiana

84.4%
Consultez le rapport annuel de performance (APR). https://media.doe.in.gov/apr/2019/f2400-standard.pdf
En savoir plus sur les performances des élèves sur l'évaluation nationale des progrès de l'éducation. https://nces.ed.gov/nationsreportcard/
En savoir plus sur les élèves du préscolaire en Indiana. http://www.elacindiana.org/data/elac-annual-report-interactive-dashboard/