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Indianapolis Public Schools (5385)

Avis sur les données de l'année scolaire 2019-2020

En raison de l'impact généralisé du COVID-19, le ministère américain de l'Éducation a accordé à l'Indiana une dérogation aux exigences d'évaluation et de responsabilité annuelles pour l'année scolaire 2019-2020. Les informations disponibles sur ce site reflètent les déterminations d'évaluation et de responsabilisation de l'année scolaire 2018-2019.

Croissance des étudiants

La source de données: Année scolaire 2018-2019

La croissance des élèves mesure si les élèves sont sur le point de devenir compétents ou de maintenir leur maîtrise des normes académiques en anglais / arts du langage et mathématiques dans les quatre ans. Les centiles de croissance des élèves (PSC) sont utilisés pour déterminer si les élèves réalisent une croissance annuelle adéquate pour atteindre ces objectifs. Les SGP décrivent l'apprentissage d'un élève par rapport à d'autres élèves partageant la même histoire de performance que l'élève, ou les «pairs académiques» de l'élève. Seuls les élèves avec deux résultats d'évaluation consécutifs qui passent la majeure partie de l'année scolaire inscrits à l'école sont inclus dans le rapport de la croissance des élèves.

Quel pourcentage d'étudiants de cette société a atteint ou dépassé son objectif de croissance annuelle?

La croissance des élèves mesure si les élèves sont sur le point de devenir compétents ou de maintenir la maîtrise des normes en anglais / arts du langage et mathématiques.

Arts de la langue anglaise

3 e à 8 e année

34.7%
État moyen 52.3%
Back

Arts de la langue anglaise 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

58.1%

Noir / afro-américain

26.5%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

33.3%

hispanique

35.1%

Multiracial

38.5%

Américain de naissance

14.3%

blanc

47.2%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

31.0%

Apprenants anglais

30.6%

Élèves handicapés

18.6%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

34.7%

Indiana

52.3%

10 e année

32.6%
État moyen 62.4%
Back

Arts de la langue anglaise 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

50.0%

Noir / afro-américain

21.4%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

37.7%

Multiracial

32.4%

Américain de naissance

N *

blanc

61.8%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

28.9%

Apprenants anglais

12.2%

Élèves handicapés

9.6%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

32.6%

Indiana

62.4%

Plus faible rendement 25% des élèves de la 3e à la 8e année

22.9%
État moyen 33.6%
Back

Arts de la langue anglaise Plus faible rendement 25% des élèves de la 3e à la 8e année

Race / origine ethnique

asiatique

50.0%

Noir / afro-américain

19.8%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

21.1%

Multiracial

29.9%

Américain de naissance

N *

blanc

30.8%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

21.4%

Apprenants anglais

19.4%

Élèves handicapés

16.5%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

22.9%

Indiana

33.6%

Mathématiques

3 e à 8 e année

20.5%
État moyen 38.6%
Back

Mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

43.5%

Noir / afro-américain

13.3%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

33.3%

hispanique

17.8%

Multiracial

29.4%

Américain de naissance

14.3%

blanc

34.9%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

16.4%

Apprenants anglais

16.3%

Élèves handicapés

7.5%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

20.5%

Indiana

38.6%

10 e année

7.7%
État moyen 35.7%
Back

Mathématiques 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

16.7%

Noir / afro-américain

3.6%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

6.3%

Multiracial

3.1%

Américain de naissance

N *

blanc

31.8%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

4.6%

Apprenants anglais

N *

Élèves handicapés

2.9%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

7.7%

Indiana

35.7%

Plus faible rendement 25% des élèves des élèves de la 3e à la 8e année

9.1%
État moyen 17.1%
Back

Mathématiques Plus faible rendement 25% des élèves des élèves de la 3e à la 8e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

7.4%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

7.8%

Multiracial

23.8%

Américain de naissance

N *

blanc

13.0%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

7.7%

Apprenants anglais

6.1%

Élèves handicapés

4.4%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

9.1%

Indiana

17.1%

Quel est le rendement des élèves de cette société par rapport aux objectifs provisoires de l'État en matière de croissance en anglais / arts du langage et mathématiques vers la maîtrise?

Les cibles intermédiaires indiquent les progrès attendus nécessaires pour atteindre les objectifs à long terme de l'État en matière de croissance vers la compétence.

Groupes étudiants

Quel est le centile de croissance médiane des étudiants dans cette société?

Les centiles de croissance des élèves représentent le montant des progrès scolaires réalisés par les élèves au cours d'une année donnée par rapport aux autres élèves ayant des antécédents de réussite scolaire similaires.

1
(le plus bas)
50
(moyenne)
99
(plus haut)

Anglais / Arts du langage Percentile de croissance médiane Grades 3-8

1
43 50
99

Anglais / Arts du langage Percentile de croissance médiane 10e année

1
46 50
99

Percentile de croissance médiane en mathématiques, 3e à 8e années

1
41 50
99

Centile de croissance médiane en mathématiques, 10e année

1
34 50
99

Informations de contact

Indiana Department of Education

https://www.doe.in.gov/

webmaster@doe.in.gov

Ressources supplémentaires

Rapport étatique

Trouver les rapports de données sur les écoles et les sociétés

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