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Indianapolis Public Schools (5385)

Avis sur les données de l'année scolaire 2019-2020

En raison de l'impact généralisé du COVID-19, le ministère américain de l'Éducation a accordé à l'Indiana une dérogation aux exigences d'évaluation et de responsabilité annuelles pour l'année scolaire 2019-2020. Les informations disponibles sur ce site reflètent les déterminations d'évaluation et de responsabilisation de l'année scolaire 2018-2019.

Rendement des élèves

La source de données: Année scolaire 2018-2019

Le rendement des étudiants comprend à la fois la compétence des étudiants et la participation des étudiants. Les compétences des élèves mesurent si les élèves ont atteint ou dépassé les normes et attentes du niveau scolaire. La participation des étudiants mesure si les étudiants ont participé et terminé les évaluations à l'échelle de l'État. Seuls les élèves qui passent la majeure partie de l'année scolaire inscrits à l'école sont inclus dans le rapport sur les performances des élèves.

Comment les étudiants de cette société ont-ils réussi les évaluations à l'échelle de l'État?

La compétence des élèves mesure si les élèves ont atteint ou dépassé les normes et les attentes du niveau scolaire.

Compétence en anglais / arts du langage

3 e à 8 e année

24.3%
État moyen 47.9%
Back

Compétence en anglais / arts du langage 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

47.1%

Noir / afro-américain

14.8%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

21.5%

Multiracial

33.5%

Américain de naissance

N *

blanc

43.4%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

18.5%

Apprenants anglais

15.0%

Favoriser

9.1%

Haute capacité

75.7%

Sans abri

8.0%

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

9.2%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

24.3%

Indiana

47.9%

10 e année

30.0%
État moyen 50.9%
Back

Compétence en anglais / arts du langage 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

21.1%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

33.1%

Multiracial

35.0%

Américain de naissance

N *

blanc

55.6%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

27.2%

Apprenants anglais

10.8%

Favoriser

N *

Haute capacité

75.0%

Sans abri

26.9%

Élèves handicapés

13.4%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

30.0%

Indiana

50.9%

Compétence en mathématiques

3 e à 8 e année

23.8%
État moyen 47.8%
Back

Compétence en mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

39.7%

Noir / afro-américain

14.2%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

21.1%

Multiracial

32.6%

Américain de naissance

N *

blanc

43.0%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

18.7%

Apprenants anglais

17.8%

Favoriser

13.5%

Haute capacité

74.0%

Sans abri

11.1%

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

11.2%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

23.8%

Indiana

47.8%

10 e année

7.3%
État moyen 25.3%
Back

Compétence en mathématiques 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

3.7%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

6.1%

Multiracial

5.1%

Américain de naissance

N *

blanc

27.8%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

4.6%

Favoriser

N *

Haute capacité

34.5%

Élèves handicapés

3.6%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

7.3%

Indiana

25.3%

Compétence scientifique

4 e et 6 e années

20.0%
État moyen 47.4%
Back

Compétence scientifique 4 e et 6 e années

Race / origine ethnique

asiatique

38.5%

Noir / afro-américain

9.2%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

15.5%

Multiracial

35.3%

Américain de naissance

N *

blanc

41.2%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

13.2%

Apprenants anglais

5.9%

Haute capacité

N *

Sans abri

N *

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

6.3%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

20.0%

Indiana

47.4%

10e année (biologie)

9.5%
État moyen 38.6%
Back

Compétence scientifique 10e année (biologie)

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

5.0%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

6.4%

Multiracial

17.9%

Américain de naissance

N *

blanc

35.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

6.1%

Apprenants anglais

1.0%

Élèves handicapés

0.6%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

9.5%

Indiana

38.6%

Compétence en études sociales

Niveau 5

17.4%
État moyen 46.0%
Back

Compétence en études sociales Niveau 5

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

7.8%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

15.8%

Multiracial

19.6%

Américain de naissance

N *

blanc

38.9%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

11.9%

Apprenants anglais

7.1%

Sans abri

N *

Militaire connecté

N *

Élèves handicapés

5.6%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

17.4%

Indiana

46.0%

Compétence en lecture

3e année

71.4%
État moyen 87.3%
Back

Compétence en lecture 3e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

66.6%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

67.6%

Multiracial

79.5%

Américain de naissance

N *

blanc

83.8%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

71.3%

Apprenants anglais

66.2%

Haute capacité

98.2%

Sans abri

66.7%

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

40.4%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

71.4%

Indiana

87.3%

Comment les élèves de cette société se comportent-ils par rapport aux objectifs provisoires de l'État en matière de maîtrise de l'anglais / des arts du langage et des mathématiques?

Les cibles intermédiaires indiquent les progrès annuels attendus nécessaires pour atteindre les objectifs à long terme de l'État en matière de compétence.

Groupes étudiants

Quels niveaux de compétence les étudiants de cette société démontrent-ils?

Les niveaux avec un point vert indiquent les notes de passage démontrant la réussite des normes et des attentes du niveau scolaire.

Réussir les scores

Performance ILEARN

Inférieur à la compétence

Approche de la compétence

Chez Proficiency

Au-dessus de la compétence

Anglais / Arts du langage de la 3e à la 8e année

Anglais / Arts du langage de la 3e à la 8e année

 51.5% 24.9% 17.0% 6.6%

Mathématiques, 3e à 8e année

Mathématiques, 3e à 8e année

 55.6% 21.8% 15.6% 6.9%

Sciences 4 e et 6 e années

Sciences 4 e et 6 e années

 59.5% 20.1% 13.0% 7.4%

Science Grade 10 (Biologie)

Science Grade 10 (Biologie)

 81.6% 11.7% 5.0% 1.7%

Études sociales 5e année

Études sociales 5e année

 68.5% 14.1% 12.0% 5.4%

Performance ISTEP +

N'a pas passé

Passer

Pass Plus

Anglais / Arts du langage 10e année

Anglais / Arts du langage 10e année

 59.1% 18.9% 6.1%

Mathématiques 10e année

Mathématiques 10e année

 79.9% 5.7% 0.4%

Quels sont les taux de participation à cette société sur les évaluations à l'échelle de l'État?

La participation des étudiants mesure si les étudiants ont participé et terminé les évaluations à l'échelle de l'État.

Participation aux cours d'anglais / arts du langage

3 e à 8 e année

99.2%
État moyen 99.6%
Back

Participation aux cours d'anglais / arts du langage 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

98.9%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

99.3%

Multiracial

99.6%

Américain de naissance

N *

blanc

99.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

99.3%

Apprenants anglais

99.3%

Favoriser

98.6%

Haute capacité

99.5%

Sans abri

99.6%

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

98.2%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative de l'anglais / arts du langage de la 3e à la 8e année

1.8%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

99.2%

Indiana

99.6%

10 e année

87.7%
État moyen 97.3%
Back

Participation aux cours d'anglais / arts du langage 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

85.4%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

89.4%

Multiracial

89.4%

Américain de naissance

N *

blanc

91.9%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

87.1%

Apprenants anglais

89.0%

Favoriser

73.9%

Haute capacité

98.3%

Sans abri

76.5%

Élèves handicapés

84.8%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative de l'anglais / arts du langage en 10e année

3.0%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

87.7%

Indiana

97.3%

Participation aux mathématiques

3 e à 8 e année

98.9%
État moyen 99.6%
Back

Participation aux mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

98.4%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

99.4%

Multiracial

99.4%

Américain de naissance

N *

blanc

98.9%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

98.9%

Apprenants anglais

99.4%

Favoriser

98.6%

Haute capacité

99.4%

Sans abri

98.2%

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

96.9%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative des mathématiques de la 3e à la 8e année

1.8%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

98.9%

Indiana

99.6%

10 e année

88.3%
État moyen 97.5%
Back

Participation aux mathématiques 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

86.3%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

90.6%

Multiracial

83.0%

Américain de naissance

N *

blanc

91.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

88.2%

Apprenants anglais

88.3%

Favoriser

73.9%

Haute capacité

98.3%

Sans abri

82.4%

Élèves handicapés

86.5%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation mathématique alternative en 10e année

3.1%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

88.3%

Indiana

97.5%

Participation scientifique

4 e et 6 e années

97.3%
État moyen 98.6%
Back

Participation scientifique 4 e et 6 e années

Race / origine ethnique

asiatique

100.0%

Noir / afro-américain

96.6%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

97.9%

Multiracial

96.3%

Américain de naissance

N *

blanc

98.0%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

97.7%

Apprenants anglais

97.3%

Haute capacité

99.8%

Sans abri

84.4%

Militaire connecté

N *

Famille de migrants

N *

Élèves handicapés

88.6%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

97.3%

Indiana

98.6%

10e année (biologie)

73.5%
État moyen 84.4%
Back

Participation scientifique 10e année (biologie)

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

59.0%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

63.0%

Multiracial

46.9%

Américain de naissance

N *

blanc

54.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

75.7%

Apprenants anglais

66.8%

Favoriser

39.8%

Haute capacité

93.5%

Sans abri

50.7%

Élèves handicapés

66.8%

Performance en contexte

Indianapolis Public Schools (5385)

73.5%

Indiana

84.4%
Consultez le rapport annuel de performance (APR). https://media.doe.in.gov/apr/2020/f5385-Standard.pdf
En savoir plus sur les performances des élèves sur l'évaluation nationale des progrès de l'éducation. https://nces.ed.gov/nationsreportcard/
En savoir plus sur les élèves du préscolaire en Indiana. http://www.elacindiana.org/data/elac-annual-report-interactive-dashboard/

Informations de contact

Indiana Department of Education

https://www.doe.in.gov/

webmaster@doe.in.gov

Ressources supplémentaires

Rapport étatique

Trouver les rapports de données sur les écoles et les sociétés

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