Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

ភាសា

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

Indianapolis Metropolitan High Sch (9670)

សមិទ្ធិផលរបស់និស្សិត

សមិទ្ធិផលរបស់និស្សិតរួមមានទាំងសមត្ថភាពរបស់សិស្សនិងការចូលរួមរបស់និស្សិត។ វាស់ស្ទង់សមត្ថភាពរបស់សិស្សមិនថាសិស្សបានបំពេញឬលើសកំរិតនិងកំរិតរំពឹងទុកនៃកំរិតថ្នាក់។ វិធានការចូលរួមរបស់និស្សិតថាតើនិស្សិតបានចូលរួមនិងបញ្ចប់ការវាយតំលៃទូទាំងរដ្ឋដែរឬទេ។ មានតែសិស្សដែលចំណាយពេលភាគច្រើននៃឆ្នាំសិក្សាចូលសាលាប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានរាប់បញ្ចូលនៅពេលរាយការណ៍អំពីលទ្ធផលរបស់សិស្ស។ (ប្រភពទិន្នន័យ៖ ឆ្នាំសិក្សា ២០១៨-២០១៩)

តើនិស្សិតនៅក្នុងសាជីវកម្មនេះអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេចចំពោះការវាយតម្លៃទូទាំងរដ្ឋ?

វាស់ស្ទង់សមត្ថភាពរបស់សិស្សមិនថាសិស្សបានបំពេញឬលើសកំរិតនិងកំរិតរំពឹងទុកនៃកំរិតថ្នាក់។

ជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ

ថ្នាក់ទី ១០ (ជីវវិទ្យា)

N *
មធ្យមរដ្ឋ 38.6%

ជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ ថ្នាក់ទី ១០ (ជីវវិទ្យា)

ពូជសាសន៍ / ជនជាតិ

ជនជាតិស្បែកខ្មៅ / អាហ្រ្វិកអាមេរិក

N *

ភាសាអេស្ប៉ាញ

N *

N *

ក្រុមនិស្សិត

គុណវិបត្តិខាងសេដ្ឋកិច្ច

N *

អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស

N *

និស្សិតពិការ

N *

ការសម្តែងនៅក្នុងបរិបទ

Indianapolis Metropolitan High Sch (9670)

N *

រដ្ឋ Indiana

38.6%

តើនិស្សិតនៅក្នុងសាជីវកម្មនេះដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេចបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលដៅបណ្តោះអាសន្នរបស់រដ្ឋសម្រាប់សិល្បៈភាសាអង់គ្លេសនិងជំនាញគណិតវិទ្យា?

គោលដៅបណ្តោះអាសន្នបង្ហាញពីការរំពឹងទុកនៃវឌ្ឍនភាពប្រចាំឆ្នាំដែលត្រូវការដើម្បីសម្រេចគោលដៅរយៈពេលវែងរបស់រដ្ឋសម្រាប់ជំនាញ។

ក្រុមនិស្សិត

តើកម្រិតណានៃភាពស្ទាត់ជំនាញដែលនិស្សិតនៅក្នុងសាជីវកម្មនេះបង្ហាញ?

កម្រិតដែលមានចំណុចពណ៌បៃតងបង្ហាញពីពិន្ទុឆ្លងកាត់ដែលបង្ហាញពីសមិទ្ធិផលដែលទទួលបានជោគជ័យនៃបទដ្ឋាននិងកម្រិតនៃការរំពឹងទុក។

ពិន្ទុដែលឆ្លងកាត់

ការសម្តែង ILEARN

ជំនាញខាងក្រោម

ខិតជិតជំនាញ

នៅជំនាញ

ខាងលើជំនាញ

វិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទី ១០ (ជីវវិទ្យា)

វិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទី ១០ (ជីវវិទ្យា)

N * N * N * N *

អាយ។ អេស។ អេ។ + ការសម្តែង

មិនបានឆ្លងកាត់

ហុច

លេខសំងាត់បូក

ភាសាអង់គ្លេស / សិល្បៈថ្នាក់ទី ១០

ភាសាអង់គ្លេស / សិល្បៈថ្នាក់ទី ១០

96.4% 3.6% 0.0%

គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១០

គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១០

87.5% 0.0% 0.0%

តើអត្រាការចូលរួមនៅក្នុងសាជីវកម្មនេះលើការវាយតម្លៃទូទាំងរដ្ឋមានអ្វីខ្លះ?

វិធានការចូលរួមរបស់និស្សិតថាតើនិស្សិតបានចូលរួមនិងបញ្ចប់ការវាយតំលៃទូទាំងរដ្ឋដែរឬទេ។

ការចូលរួមសិល្បៈអង់គ្លេស / ភាសា

ថ្នាក់ទី ១០

100.0%
មធ្យមរដ្ឋ 97.3%

ការចូលរួមសិល្បៈអង់គ្លេស / ភាសា ថ្នាក់ទី ១០

ពូជសាសន៍ / ជនជាតិ

អាស៊ី

N *

ជនជាតិស្បែកខ្មៅ / អាហ្រ្វិកអាមេរិក

100.0%

កោះហាវ៉ៃឬកោះប៉ាស៊ីហ្វិក

N *

ភាសាអេស្ប៉ាញ

N *

ពហុភាសា

N *

អ្នក​ដើមកំណើត​ជនជាតិ​អាមេរិក

N *

N *

ក្រុមនិស្សិត

គុណវិបត្តិខាងសេដ្ឋកិច្ច

100.0%

ចិញ្ចឹម

N *

គ្មានផ្ទះសម្បែង

N *

និស្សិតពិការ

N *

ភាគរយនៃនិស្សិតដែលចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃភាសាអង់គ្លេស / ភាសាជំនួសនៅថ្នាក់ទី ១០

0.0%

ការសម្តែងនៅក្នុងបរិបទ

Indianapolis Metropolitan High Sch (9670)

100.0%

រដ្ឋ Indiana

97.3%

ការចូលរួមគណិតវិទ្យា

ថ្នាក់ទី ១០

100.0%
មធ្យមរដ្ឋ 97.5%

ការចូលរួមគណិតវិទ្យា ថ្នាក់ទី ១០

ពូជសាសន៍ / ជនជាតិ

អាស៊ី

N *

ជនជាតិស្បែកខ្មៅ / អាហ្រ្វិកអាមេរិក

100.0%

កោះហាវ៉ៃឬកោះប៉ាស៊ីហ្វិក

N *

ភាសាអេស្ប៉ាញ

N *

ពហុភាសា

N *

អ្នក​ដើមកំណើត​ជនជាតិ​អាមេរិក

N *

N *

ក្រុមនិស្សិត

គុណវិបត្តិខាងសេដ្ឋកិច្ច

100.0%

ចិញ្ចឹម

N *

គ្មានផ្ទះសម្បែង

N *

និស្សិតពិការ

N *

ភាគរយនៃសិស្សចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃគណិតវិទ្យាជំនួសនៅថ្នាក់ទី ១០

0.0%

ការសម្តែងនៅក្នុងបរិបទ

Indianapolis Metropolitan High Sch (9670)

100.0%

រដ្ឋ Indiana

97.5%

ការចូលរួមវិទ្យាសាស្ត្រ

ថ្នាក់ទី ១០ (ជីវវិទ្យា)

51.3%
មធ្យមរដ្ឋ 84.4%

ការចូលរួមវិទ្យាសាស្ត្រ ថ្នាក់ទី ១០ (ជីវវិទ្យា)

ពូជសាសន៍ / ជនជាតិ

អាស៊ី

N *

ជនជាតិស្បែកខ្មៅ / អាហ្រ្វិកអាមេរិក

60.0%

កោះហាវ៉ៃឬកោះប៉ាស៊ីហ្វិក

N *

ភាសាអេស្ប៉ាញ

N *

ពហុភាសា

N *

អ្នក​ដើមកំណើត​ជនជាតិ​អាមេរិក

N *

N *

ក្រុមនិស្សិត

គុណវិបត្តិខាងសេដ្ឋកិច្ច

58.1%

អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស

N *

ចិញ្ចឹម

N *

គ្មានផ្ទះសម្បែង

N *

និស្សិតពិការ

N *

ការសម្តែងនៅក្នុងបរិបទ

Indianapolis Metropolitan High Sch (9670)

51.3%

រដ្ឋ Indiana

84.4%
មើលរបាយការណ៍លទ្ធផលប្រចាំឆ្នាំ (APR) ។ https://media.doe.in.gov/apr/2019/f9670-standard.pdf
ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការអនុវត្តរបស់សិស្សលើការវាយតម្លៃថ្នាក់ជាតិនៃវឌ្ឍនភាពនៃការអប់រំ។ https://nces.ed.gov/nationsreportcard/
ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីនិស្សិតមត្តេយ្យនៅរដ្ឋ Indiana ។ http://www.elacindiana.org/data/elac-annual-report-interactive-dashboard/