Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

மொழிகள்

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

மாணவர் வளர்ச்சி

நான்கு ஆண்டுகளுக்குள் மாணவர்கள் ஆங்கிலம் / மொழி கலை மற்றும் கணித கல்வித் தரங்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டுமா, அல்லது தேர்ச்சி பெற வேண்டுமா என்பதை மாணவர் வளர்ச்சி அளவிடும். இந்த இலக்குகளை அடைவதற்கு மாணவர்கள் ஆண்டுதோறும் போதுமான வளர்ச்சியை உருவாக்குகிறார்களா என்பதை தீர்மானிக்க மாணவர் வளர்ச்சி சதவீதங்கள் (எஸ்ஜிபி) பயன்படுத்தப்படுகின்றன. SGP கள் ஒரு மாணவரின் கற்றலை விவரிக்கிறது, மற்ற மாணவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது மாணவர்களின் அதே செயல்திறன் வரலாற்றைப் பகிர்ந்து கொள்கிறது, அல்லது மாணவரின் 'கல்வி சகாக்கள்.' மாணவர்களின் வளர்ச்சியைப் புகாரளிக்கும் போது, பள்ளியில் சேர்க்கப்பட்ட பள்ளி ஆண்டின் பெரும்பகுதியைக் கழிக்கும் தொடர்ச்சியான இரண்டு மதிப்பீட்டு முடிவுகளைக் கொண்ட மாணவர்கள் மட்டுமே சேர்க்கப்படுவார்கள். (தரவு மூல: 2018-2019 பள்ளி ஆண்டு)

இந்த பள்ளியில் எந்த சதவீத மாணவர்கள் தங்கள் ஆண்டு வளர்ச்சி இலக்கை பூர்த்தி செய்தார்கள் அல்லது மீறிவிட்டார்கள்?

மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெற வேண்டுமா அல்லது ஆங்கிலம் / மொழி கலை மற்றும் கணிதத் தரங்களின் தேர்ச்சியைப் பராமரிக்க வேண்டுமா என்பதை மாணவர் வளர்ச்சி அளவிடும்.

ஆங்கிலம் / மொழி கலைகள்

தரங்கள் 3-8

73.3%
மாநில சராசரி 52.3%

ஆங்கிலம் / மொழி கலைகள் தரங்கள் 3-8

இனம் / குலம்

ஆசிய

க்கான N *

கருப்பு / ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க

க்கான N *

ஹவாய் அல்லது பசிபிக் தீவுவாசி

க்கான N *

ஹிஸ்பானிக்

74.1%

பலஇனத்தவர்

க்கான N *

பூர்வீக அமெரிக்கர்

க்கான N *

வெள்ளை

73.6%

மாணவர் குழுக்கள்

பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கியவர்கள்

65.3%

ஆங்கிலம் கற்பவர்கள்

க்கான N *

மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்கள்

க்கான N *

சூழலில் செயல்திறன்

Oak Hill Elementary School (3753)

73.3%

கார்ப்பரேஷன்

65.4%

இந்தியானா

52.3%

3-8 மாணவர்களின் தரங்களில் 25% மிகக் குறைந்த செயல்திறன்

70.0%
மாநில சராசரி 33.6%

ஆங்கிலம் / மொழி கலைகள் 3-8 மாணவர்களின் தரங்களில் 25% மிகக் குறைந்த செயல்திறன்

இனம் / குலம்

ஆசிய

க்கான N *

கருப்பு / ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க

க்கான N *

ஹவாய் அல்லது பசிபிக் தீவுவாசி

க்கான N *

ஹிஸ்பானிக்

க்கான N *

பலஇனத்தவர்

க்கான N *

பூர்வீக அமெரிக்கர்

க்கான N *

வெள்ளை

77.4%

மாணவர் குழுக்கள்

பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கியவர்கள்

க்கான N *

ஆங்கிலம் கற்பவர்கள்

க்கான N *

மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்கள்

க்கான N *

சூழலில் செயல்திறன்

Oak Hill Elementary School (3753)

70.0%

கார்ப்பரேஷன்

48.5%

இந்தியானா

33.6%

கணிதம்

தரங்கள் 3-8

81.4%
மாநில சராசரி 38.6%

கணிதம் தரங்கள் 3-8

இனம் / குலம்

ஆசிய

க்கான N *

கருப்பு / ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க

க்கான N *

ஹவாய் அல்லது பசிபிக் தீவுவாசி

க்கான N *

ஹிஸ்பானிக்

81.5%

பலஇனத்தவர்

க்கான N *

பூர்வீக அமெரிக்கர்

க்கான N *

வெள்ளை

82.6%

மாணவர் குழுக்கள்

பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கியவர்கள்

73.5%

ஆங்கிலம் கற்பவர்கள்

க்கான N *

மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்கள்

35.7%

சூழலில் செயல்திறன்

Oak Hill Elementary School (3753)

81.4%

கார்ப்பரேஷன்

49.7%

இந்தியானா

38.6%

3-8 மாணவர்களின் மாணவர்களில் 25% மிகக் குறைந்த செயல்திறன்

60.0%
மாநில சராசரி 17.1%

கணிதம் 3-8 மாணவர்களின் மாணவர்களில் 25% மிகக் குறைந்த செயல்திறன்

இனம் / குலம்

ஆசிய

க்கான N *

கருப்பு / ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க

க்கான N *

ஹவாய் அல்லது பசிபிக் தீவுவாசி

க்கான N *

ஹிஸ்பானிக்

க்கான N *

பலஇனத்தவர்

க்கான N *

பூர்வீக அமெரிக்கர்

க்கான N *

வெள்ளை

59.3%

மாணவர் குழுக்கள்

பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கியவர்கள்

55.0%

ஆங்கிலம் கற்பவர்கள்

க்கான N *

மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்கள்

க்கான N *

சூழலில் செயல்திறன்

Oak Hill Elementary School (3753)

60.0%

கார்ப்பரேஷன்

28.4%

இந்தியானா

17.1%

புலமைக்கான வளர்ச்சிக்கான மாநிலத்தின் இடைக்கால இலக்குகளுடன் ஒப்பிடும்போது மாணவர்கள் எவ்வாறு செயல்படுகிறார்கள்?

தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வளர்ச்சிக்கான மாநிலத்தின் நீண்டகால இலக்குகளை அடைய இடைக்கால இலக்குகள் எதிர்பார்க்கப்படும் முன்னேற்றத்தைக் குறிக்கின்றன.

மாணவர் குழுக்கள்

இந்த பள்ளியில் உள்ள மாணவர்களின் சராசரி வளர்ச்சி சதவீதம் என்ன?

மாணவர் வளர்ச்சியின் சதவீதங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆண்டில் செய்யப்பட்ட கல்வி முன்னேற்ற மாணவர்களின் அளவைக் குறிக்கின்றன.

1
(மிகவும் குறைவானது)
50
(சராசரி)
99
(உயர்ந்த)

ஆங்கிலம் / மொழி கலைகள் சராசரி வளர்ச்சி சதவீதம் தரம் 3-8

1
73 50
99

கணிதம் சராசரி வளர்ச்சி சதவீதம் தரம் 3-8

1
88 50
99