Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

Diller

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

McClelland Elementary School (5257)

İngilizce Öğrenenler için Dil Yeterliliği

Veri kaynağı: 2019-2020 öğretim yılı

İngilizce dil yeterliliği, İngilizceyi öğrenen öğrencilerin altı yıl içinde İngilizce dil yeterliliğini geliştirmeyi veya elde etmeyi hedefleyip hedeflemediklerini ölçer. Öğrenci Büyüme Yüzdeleri (SGP'ler), öğrencilerin bu hedefleri karşılamak için yıllık olarak yeterli büyüme yapıp yapmadıklarını belirlemek için kullanılır. SGP'ler, bir öğrencinin öğrenmesini, öğrenciyle aynı performans geçmişini paylaşan diğer öğrencilerle veya öğrencinin 'akademik akranlarıyla' karşılaştırarak tanımlar. İngilizce dil yeterliliği, WIDA ACCESS 2.0 değerlendirmesindeki performansa ve büyümeye dayalı olarak ölçülür. Yeterlilik ve büyüme raporlanırken, sadece okul yılının çoğunu okula kayıtlı olarak geçiren İngilizce öğrenenler olarak tanımlanan öğrenciler dahil edilir.

Bu okuldaki İngilizce öğrencileri İngilizce dil yeterliliğine nasıl ilerliyor?

İngilizce dil yeterliliği, İngilizce dilini öğrenen öğrencilerin altı yıl içinde İngilizce dil yeterliliklerini geliştirme veya edinme hedefinde olup olmadıklarını ölçer.

Yıllık büyüme hedefine ulaşıldı veya aşıldı

30.6%

Yıllık büyüme hedefine ulaşıldı veya aşıldı

Sınıf Düzeyinde Kayıt

3. Sınıf

N *

4. Sınıf

33.3%

5. sınıf

N *

6. sınıf

N *

Bağlamda Performans

Okul

30.6%

şirket

30.5%

Elde edilen İngilizce dil yeterliliği

11.3%

Elde edilen İngilizce dil yeterliliği

Sınıf Düzeyinde Kayıt

3. Sınıf

N *

4. Sınıf

23.8%

5. sınıf

N *

6. sınıf

N *

Bağlamda Performans

Okul

11.3%

şirket

9.4%

Bu okuldaki İngilizce öğrencileri, devletin İngilizce öğrenenlerin dil gelişimi konusundaki uzun vadeli hedefine kıyasla nasıl performans gösteriyor?

Ara hedefler, eyaletin İngilizce öğrenenler için uzun vadeli hedeflerine ulaşmak için beklenen ilerlemeyi göstermektedir.

Öğrenci Grupları

Okuldaki İngilizce öğrenenlerin yüzde kaçı her yeterlilik seviyesinde performans gösteriyor?

“Köprüleme” ve “Ulaşma” seviyeleri İngilizce dil yeterliliğine ulaşıldığını gösterir.

Seviye 1 = Giriş

Seviye 2 = Başlangıç

Seviye 3 = Geliştirme

Seviye 4 = Genişleyen

Seviye 5 = Köprüleme

Seviye 6 = Ulaşma

İngilizce Yeterlilik Düzeyi

İngilizce Yeterlilik Düzeyi

18.1% 16.0% 32.4% 22.9% 9.6% 1.1%