Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

Les langues

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

Walnut Elementary School (6258)

Avis sur les données de l'année scolaire 2019-2020

En raison de l'impact généralisé du COVID-19, le ministère américain de l'Éducation a accordé à l'Indiana une dérogation aux exigences d'évaluation et de responsabilité annuelles pour l'année scolaire 2019-2020. Les informations disponibles sur ce site reflètent les déterminations d'évaluation et de responsabilisation de l'année scolaire 2018-2019.

Croissance des étudiants

La source de données: Année scolaire 2018-2019

La croissance des élèves mesure si les élèves sont sur le point de devenir compétents ou de maintenir leur maîtrise des normes académiques en anglais / arts du langage et mathématiques dans les quatre ans. Les centiles de croissance des élèves (PSC) sont utilisés pour déterminer si les élèves réalisent une croissance annuelle adéquate pour atteindre ces objectifs. Les SGP décrivent l'apprentissage d'un élève par rapport à d'autres élèves partageant la même histoire de performance que l'élève, ou les «pairs académiques» de l'élève. Seuls les élèves avec deux résultats d'évaluation consécutifs qui passent la majeure partie de l'année scolaire inscrits à l'école sont inclus dans le rapport de la croissance des élèves.

Quel pourcentage d'élèves de cette école a atteint ou dépassé son objectif de croissance annuelle?

La croissance des élèves mesure si les élèves sont sur le point de devenir compétents ou de maintenir la maîtrise des normes en anglais / arts du langage et mathématiques.

Arts de la langue anglaise

3 e à 8 e année

20.4%
État moyen 52.3%

Arts de la langue anglaise 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

N *

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

N *

Multiracial

N *

Américain de naissance

N *

blanc

54.5%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

N *

Apprenants anglais

N *

Élèves handicapés

N *

Performance en contexte

Walnut Elementary School (6258)

20.4%

société

47.4%

Indiana

52.3%

Plus faible rendement 25% des élèves de la 3e à la 8e année

8.0%
État moyen 33.6%

Arts de la langue anglaise Plus faible rendement 25% des élèves de la 3e à la 8e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

N *

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

N *

Multiracial

N *

Américain de naissance

N *

blanc

N *

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

N *

Apprenants anglais

N *

Élèves handicapés

N *

Performance en contexte

Walnut Elementary School (6258)

8.0%

société

25.2%

Indiana

33.6%

Mathématiques

3 e à 8 e année

22.6%
État moyen 38.6%

Mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

N *

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

N *

Multiracial

N *

Américain de naissance

N *

blanc

57.6%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

N *

Apprenants anglais

N *

Élèves handicapés

16.7%

Performance en contexte

Walnut Elementary School (6258)

22.6%

société

38.2%

Indiana

38.6%

Plus faible rendement 25% des élèves des élèves de la 3e à la 8e année

12.0%
État moyen 17.1%

Mathématiques Plus faible rendement 25% des élèves des élèves de la 3e à la 8e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

N *

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

N *

hispanique

N *

Multiracial

N *

Américain de naissance

N *

blanc

N *

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

N *

Apprenants anglais

N *

Élèves handicapés

N *

Performance en contexte

Walnut Elementary School (6258)

12.0%

société

16.6%

Indiana

17.1%

Quel est le rendement des élèves par rapport aux objectifs intermédiaires de croissance de l'État en matière de compétence?

Les cibles intermédiaires indiquent les progrès attendus nécessaires pour atteindre les objectifs à long terme de l'État en matière de croissance vers la compétence.

Groupes étudiants

Quel est le centile de croissance médiane des élèves de cette école?

Les centiles de croissance des élèves représentent le montant des progrès scolaires réalisés par les élèves au cours d'une année donnée par rapport aux autres élèves ayant des antécédents de réussite scolaire similaires.

1
(le plus bas)
50
(moyenne)
99
(plus haut)

Anglais / Arts du langage Percentile de croissance médiane Grades 3-8

1
59 50
99

Percentile de croissance médiane en mathématiques, 3e à 8e années

1
60 50
99