Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

Języki

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

Ignite Achievement Academy (1806)

Obecność studentów

Frekwencja studencka mierzy, czy studenci są uważani za „modelowych uczestników”. „Wzorcowy uczestnik” to uczeń, który uczestniczy w co najmniej 96% swoich zapisanych dni w ciągu roku szkolnego (uczestnik stały); lub uczeń, który poprawił swoją frekwencję o co najmniej trzy punkty procentowe w stosunku do poprzedniego roku szkolnego (poprawa uczestnika). Obecność uczniów uwzględnia również odsetek uczniów, którzy nie są chronicznie nieobecni lub nie mają więcej niż 10% zapisanych dni w ciągu roku szkolnego. Zgłaszając frekwencję, uwzględniani są tylko uczniowie, którzy spędzają większość roku szkolnego zapisanego do szkoły. (Źródło danych: rok szkolny 2018-2019)

Jakie są wzorce frekwencji uczniów w tej szkole?

Frekwencja uczniów mierzy, czy uczniowie są uważani za „modelowych”, wykazując stałą lub poprawioną frekwencję w ciągu roku szkolnego. Przewlekła absencja to odsetek uczniów, którzy byli nieobecni w szkole przez co najmniej 10 procent roku szkolnego, z jakiegokolwiek powodu.

Modele uczestników

31.2%
Średnia stanowa 65.3%

Modele uczestników

Rasa / pochodzenie etniczne

Azji

N *

Czarny / afroamerykański

29.8%

Wyspę hawajską lub wyspę Pacyfiku

N *

Hiszpanie

39.5%

Wielorasowe

36.4%

Native American

N *

Biały

N *

Grupy studenckie

Ekonomicznie w niekorzystnej sytuacji

31.4%

Uczący się języka angielskiego

45.7%

Wysoka zdolność

N *

Bezdomny

N *

Wojsko połączone

N *

Studenci niepełnosprawni

43.5%

Wydajność w kontekście

Ignite Achievement Academy (1806)

31.2%

Korporacja

31.2%

Indiana

65.3%

Stali uczestnicy

17.7%
Średnia stanowa 61.9%

Stali uczestnicy

Rasa / pochodzenie etniczne

Azji

N *

Czarny / afroamerykański

15.8%

Wyspę hawajską lub wyspę Pacyfiku

N *

Hiszpanie

21.1%

Wielorasowe

31.8%

Native American

N *

Biały

N *

Grupy studenckie

Ekonomicznie w niekorzystnej sytuacji

16.8%

Uczący się języka angielskiego

22.9%

Wysoka zdolność

N *

Bezdomny

N *

Wojsko połączone

N *

Studenci niepełnosprawni

17.7%

Wydajność w kontekście

Ignite Achievement Academy (1806)

17.7%

Korporacja

17.7%

Indiana

61.9%

Ulepszeni uczestnicy

33.4%
Średnia stanowa 18.3%

Ulepszeni uczestnicy

Rasa / pochodzenie etniczne

Azji

N *

Czarny / afroamerykański

34.9%

Wyspę hawajską lub wyspę Pacyfiku

N *

Hiszpanie

34.2%

Wielorasowe

13.6%

Native American

N *

Biały

N *

Grupy studenckie

Ekonomicznie w niekorzystnej sytuacji

31.4%

Uczący się języka angielskiego

42.9%

Wysoka zdolność

N *

Bezdomny

N *

Wojsko połączone

N *

Studenci niepełnosprawni

33.9%

Wydajność w kontekście

Ignite Achievement Academy (1806)

33.4%

Korporacja

33.4%

Indiana

18.3%

Przewlekła absencja

60.7%
Średnia stanowa 13.7%

Przewlekła absencja

Rasa / pochodzenie etniczne

Azji

N *

Czarny / afroamerykański

63.0%

Wyspę hawajską lub wyspę Pacyfiku

N *

Hiszpanie

50.6%

Wielorasowe

49.0%

Native American

N *

Biały

N *

Grupy studenckie

Ekonomicznie w niekorzystnej sytuacji

60.7%

Uczący się języka angielskiego

56.3%

Wysoka zdolność

N *

Bezdomny

78.7%

Wojsko połączone

N *

Studenci niepełnosprawni

60.2%

Wydajność w kontekście

Ignite Achievement Academy (1806)

60.7%

Korporacja

60.7%

Indiana

13.7%

Jak radzą sobie uczniowie w tej szkole w porównaniu z tymczasowymi celami stanowymi w zakresie obecności modeli?

Cele pośrednie wskazują oczekiwany postęp potrzebny do osiągnięcia długoterminowych celów państwa w zakresie obecności modelu.

Grupy studenckie