Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

Nyelvek

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

21st Century Charter Sch of Gary (4164)

Szövetségi elszámoltathatóság

Szövetségi Minősítés

Hogyan határozták meg az iskola szövetségi besorolását?

Indiana kifejlesztett egy szövetségi elszámoltathatósági rendszert a hallgatók sikerének elősegítésére azáltal, hogy információkat szolgáltat az állami szintű célok eléréséről. Az alábbi mutatókat az iskolai teljesítmény és a siker alapvető mérőszámaiként azonosították. Az egyes iskolák teljesítményét az adott országos teljesítménycélokhoz viszonyítva mérik, és egy megjelölés tükrözi a várakozásokat, megfelel az elvárásoknak, megközelíti az elvárásokat vagy nem felel meg az elvárásoknak. Az összes mutató teljesítményét egyesítik az iskola általános éves teljesítményértékelésének meghatározásához. (Adatforrás: 2018-2019 tanév) További információ

Értékelés az idő múlásával

2018-2019

Tudományos eredmények: Angol / Nyelvművészet általános iskolák számára

Ez a mutató azt méri, hogy a hallgatók mennyire felelnek meg az iskola iskolai végzettségi szintjeinek az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában az állam hosszú távú célkitűzésével. Diákok jártassága

Tudományos eredmény: Angol / Nyelvművészet a középiskolához

Ez a mutató azt méri, hogy a hallgatók mennyire felelnek meg az iskola iskolai végzettségi szintjeinek az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában az állam hosszú távú célkitűzésével. Diákok jártassága

Tudományos eredmény: matematika az általános iskolában

Ez a mutató azt méri, hogy a hallgatók mennyire felelnek meg az iskola iskolai végzettségi szintjeinek az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában az állam hosszú távú célkitűzésével. Diákok jártassága

Tudományos eredmény: Matematika a középiskolához

Ez a mutató azt méri, hogy a hallgatók mennyire felelnek meg az iskola iskolai végzettségi szintjeinek az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában az állam hosszú távú célkitűzésével. Diákok jártassága

Diákok növekedése: angol / Nyelvművészet az általános iskolában / középiskolában

Ez a mutató a hallgatók növekedését méri az iskola iskolai végzettségi szintjének elérése vagy fenntartása felé az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában, az állam hosszú távú célkitűzésével a hallgatói készségfejlesztés felé. Diákok növekedése

Diákok növekedése: angol / Nyelvművészet a középiskolához

Ez a mutató a hallgatók növekedését méri az iskola iskolai végzettségi szintjének elérése vagy fenntartása felé az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában, az állam hosszú távú célkitűzésével a hallgatói készségfejlesztés felé. Diákok növekedése

Diákok növekedése: matematika az általános iskolában

Ez a mutató a hallgatók növekedését méri az iskola iskolai végzettségi szintjének elérése vagy fenntartása felé az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában, az állam hosszú távú célkitűzésével a hallgatói készségfejlesztés felé. Diákok növekedése

Diákok növekedése: matematika a középiskolához

Ez a mutató a hallgatók növekedését méri az iskola iskolai végzettségi szintjének elérése vagy fenntartása felé az angol / nyelvművészet és matematika vonatkozásában, az állam hosszú távú célkitűzésével a hallgatói készségfejlesztés felé. Diákok növekedése

Hézagok lezárása: angol / Nyelvművészet az általános iskolához / középiskolás

Ez a mutató azt a növekedést méri, amely az iskolai hallgatók legkevésbé teljesítő 25% -ának az angol / nyelvművészeti osztályok szintjének jártassága elérése felé irányul, szemben az állami hosszú távú céllal, hogy a hallgatók a jártasság felé növekedjenek. Diákok növekedése

A hiányosságok lezárása: matematika az általános iskolában

Ez a mutató azt a növekedést méri, amely az iskolai tanulók legkevésbé teljesítő 25% -ának a matematika fokozatú színvonalas matematikai szintjére való felkészülését célozza meg, az állam hosszú távú célkitűzésével szemben, amely a hallgatók készségfejlesztését célozza. Diákok növekedése

fokozatokra osztás

Ez a mutató azt méri, hogy a hallgatók milyen mértékben teljesítik az indiai érettségi követelményeket négy éven belül az iskolában, az állam hosszú távú célkitűzése alapján. fokozatokra osztás

Az oklevél ereje

Ez a mutató az iskolai hallgatók által befejezett középiskolai oktatási program szigorát méri az állam hosszú távú célkitűzésével, amely az oklevelek megszerzésére irányul. Az oklevél ereje

Általános / középiskolai hallgatói részvétel

Ez a mutató az iskolai hallgatói látogatás pozitív tendenciáit méri az állam hosszú távú célkitűzésével, a modelllétszámmal. Diákok jelenléte

Középiskolai hallgatói részvétel

Ez a mutató az iskolai hallgatói látogatás pozitív tendenciáit méri az állam hosszú távú célkitűzésével, a modelllétszámmal. Diákok jelenléte