Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

භාෂා

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

ශිෂ්‍ය පැමිණීම

සිසුන්ගේ පැමිණීම "ආදර්ශ සහභාගීවන්නන්" ලෙස සලකන්නේද යන්න සිසුන්ගේ පැමිණීමේ මිනුම්. “ආදර්ශ සහභාගිවන්නෙකු” යනු පාසල් වර්ෂය තුළ බඳවා ගත් දිනවලින් අවම වශයෙන් 96% ක් පමණ සහභාගී වන ශිෂ්‍යයෙකි (නොකඩවා සහභාගී වන); හෝ වත්මන් පාසල් වර්ෂයට පෙර සිට අවම වශයෙන් සියයට තුනකින් තම පැමිණීම වැඩි දියුණු කළ ශිෂ්‍යයෙක් (සහභාගිවන්නන් වැඩි දියුණු කිරීම). පාසැල් පැමිණීම තුළ ඇතුළත් වී ඇති දින වලින් 10% කට වඩා වැඩි කාලයක් නොපැමිණෙන හෝ නැතිවූ සිසුන්ගේ ප්‍රතිශතය ද ශිෂ්‍ය පැමිණීම සලකා බලයි. සිසුන්ගේ පැමිණීම වාර්තා කිරීමේදී ඇතුළත් කර ඇත්තේ පාසල් වර්ෂයට වැඩි කාලයක් ගත කරන සිසුන් පමණි. (දත්ත මූලාශ්‍රය: 2018-2019 පාසල් වර්ෂය)

ඉන්දියානා හි ශිෂ්‍ය පැමිණීමේ රටාවන් මොනවාද?

පාසැල් පැමිණීම තුළ අඛණ්ඩ පැමිණීම හෝ වැඩිදියුණු කළ පැමිණීම නිරූපණය කිරීමෙන් සිසුන්ගේ ආදර්ශ සහභාගීවන්නන් ලෙස සලකන්නේද යන්න සිසුන්ගේ පැමිණීමේ මිනුම් වේ. නිදන්ගත නොපැමිණීම යනු කිසියම් හේතුවක් නිසා අවම වශයෙන් පාසල් වර්ෂයෙන් සියයට 10 ක්වත් පාසැල් නොපැමිණි සිසුන්ගේ අනුපාතයයි.

ආදර්ශ සහභාගිවන්නන්

65.3%

ආදර්ශ සහභාගිවන්නන්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

79.8%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

61.4%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

66.8%

හිස්පැනික්

62.3%

බහු වාර්ගික

62.8%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

60.7%

සුදු

67.1%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

59.5%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

67.7%

ඉහළ හැකියාව

74.5%

නිවාස නැති

47.1%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

65.2%

ආබාධ සහිත සිසුන්

60.9%

නිරන්තර සහභාගිවන්නන්

61.9%

නිරන්තර සහභාගිවන්නන්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

78.3%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

56.1%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

62.5%

හිස්පැනික්

58.5%

බහු වාර්ගික

58.4%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

55.7%

සුදු

64.0%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

54.4%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

64.6%

ඉහළ හැකියාව

72.8%

නිවාස නැති

38.8%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

62.2%

ආබාධ සහිත සිසුන්

55.5%

වැඩිදියුණු කළ සහභාගිවන්නන්

18.3%

වැඩිදියුණු කළ සහභාගිවන්නන්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

20.9%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

21.9%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

26.1%

හිස්පැනික්

19.5%

බහු වාර්ගික

20.9%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

20.6%

සුදු

17.5%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

20.8%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

22.4%

ඉහළ හැකියාව

10.2%

නිවාස නැති

27.1%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

19.5%

ආබාධ සහිත සිසුන්

19.8%

නිදන්ගත නොපැමිණීම

13.7%

නිදන්ගත නොපැමිණීම

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

6.1%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

21.1%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

13.5%

හිස්පැනික්

14.4%

බහු වාර්ගික

15.7%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

15.7%

සුදු

10.4%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

16.9%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

11.7%

ඉහළ හැකියාව

5.0%

නිවාස නැති

34.6%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

11.5%

ආබාධ සහිත සිසුන්

16.9%

ආදර්ශ පැමිණීම සඳහා වන රජයේ අන්තර් කාලීන ඉලක්ක හා සසඳන විට ඉන්දියානා හි සිසුන් ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද?

ආදර්ශ පැමිණීම සඳහා රජයේ දිගුකාලීන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අපේක්ෂිත ප්‍රගතිය අවශ්‍ය බව අන්තර් කාලීන ඉලක්ක වලින් පෙන්නුම් කෙරේ.

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්