Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

Mga Wika

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

Pag-aaral ng Mag-aaral

Ang mga panukala sa pagdalo ng mag-aaral kung ang mga mag-aaral ay itinuturing na "model attendees". Ang isang "model attendee" ay isang mag-aaral na dumadalo ng hindi bababa sa 96% ng kanyang mga nakatala na araw sa taon ng paaralan (patuloy na tagapangasiwa); o isang mag-aaral na nagpabuti ng kanyang pagdalo sa pamamagitan ng hindi bababa sa tatlong puntos na porsyento mula bago ang kasalukuyang taon ng paaralan (pagpapabuti ng dumalo). Isinasaalang-alang din ng pagdalo ng mag-aaral ang porsyento ng mga mag-aaral na hindi magkakasunod na wala, o nawawala ng higit sa 10% ng mga nakatala na araw sa taon ng paaralan. Ang mga mag-aaral lamang na gumugol ng karamihan sa taon ng paaralan na nakatala sa paaralan ay kasama sa pag-uulat ng pagdalo ng mga mag-aaral. (Pinagmulan ng Data: 2018-2019 taon ng paaralan)

Ano ang mga pattern ng pagdalo ng mag-aaral sa Indiana?

Ang mga panukala sa pagdalo ng mag-aaral kung ang mga mag-aaral ay itinuturing na "mga dadalo sa modelo" sa pamamagitan ng pagpapakita ng patuloy na pagdalo o pinahusay na pagdalo sa taon ng paaralan. Ang talamak na absenteeism ay ang rate ng mga mag-aaral na wala sa paaralan nang hindi bababa sa 10 porsyento ng taon ng paaralan, sa anumang kadahilanan.

Mga Modelong Dadalo

65.3%

Mga Modelong Dadalo

Lahi / Etniko

Asyano

79.8%

Itim / African-American

61.4%

Hawaiian o Pacific Islander

66.8%

Hispanic

62.3%

Maramihang

62.8%

Katutubong Amerikano

60.7%

Puti

67.1%

Mga Pangkat ng Estudyante

Nabigo ang Ekonomiya

59.5%

Mga Nag-aaral ng Ingles

67.7%

Mataas na Kakayahang

74.5%

Walang tirahan

47.1%

Nakakonekta ng Militar

65.2%

Mga Mag-aaral na may Kapansanan

60.9%

Mga Patuloy na Dadalo

61.9%

Mga Patuloy na Dadalo

Lahi / Etniko

Asyano

78.3%

Itim / African-American

56.1%

Hawaiian o Pacific Islander

62.5%

Hispanic

58.5%

Maramihang

58.4%

Katutubong Amerikano

55.7%

Puti

64.0%

Mga Pangkat ng Estudyante

Nabigo ang Ekonomiya

54.4%

Mga Nag-aaral ng Ingles

64.6%

Mataas na Kakayahang

72.8%

Walang tirahan

38.8%

Nakakonekta ng Militar

62.2%

Mga Mag-aaral na may Kapansanan

55.5%

Pinahusay na Dadalo

18.3%

Pinahusay na Dadalo

Lahi / Etniko

Asyano

20.9%

Itim / African-American

21.9%

Hawaiian o Pacific Islander

26.1%

Hispanic

19.5%

Maramihang

20.9%

Katutubong Amerikano

20.6%

Puti

17.5%

Mga Pangkat ng Estudyante

Nabigo ang Ekonomiya

20.8%

Mga Nag-aaral ng Ingles

22.4%

Mataas na Kakayahang

10.2%

Walang tirahan

27.1%

Nakakonekta ng Militar

19.5%

Mga Mag-aaral na may Kapansanan

19.8%

Talamak na Absenteeismo

13.7%

Talamak na Absenteeismo

Lahi / Etniko

Asyano

6.1%

Itim / African-American

21.1%

Hawaiian o Pacific Islander

13.5%

Hispanic

14.4%

Maramihang

15.7%

Katutubong Amerikano

15.7%

Puti

10.4%

Mga Pangkat ng Estudyante

Nabigo ang Ekonomiya

16.9%

Mga Nag-aaral ng Ingles

11.7%

Mataas na Kakayahang

5.0%

Walang tirahan

34.6%

Nakakonekta ng Militar

11.5%

Mga Mag-aaral na may Kapansanan

16.9%

Paano gumaganap ang mga mag-aaral sa Indiana kumpara sa mga pansamantalang target ng estado para sa pagdalo sa modelo?

Ang mga target na interim ay nagpapahiwatig ng inaasahang pag-unlad na kinakailangan upang makamit ang pangmatagalang mga layunin ng estado para sa pagdalo sa modelo.

Mga Pangkat ng Estudyante