Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

භාෂා

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

උපාධිය

උසස් පාසලේ සිට ඉදිරියට යාම සඳහා සිසුන් විසින් සියළුම අවශ්‍යතා සාර්ථකව සම්පූර්ණ කර තිබේද යන්න උපාධි ප්‍රදානෝත්සවයෙන් දැක්වේ. උපාධිධාරීන්ට ඉන්දියානා හි කෝර් 40 ඩිප්ලෝමා තනතුරේ අවශ්‍යතාවයන් සම්පූර්ණ කර තිබේද යන්න සහ උපාධි විභාගයෙන් නිදහස් වීමක් හෝ උපාධි මාර්ග අවශ්‍යතා අවශ්‍යද යන්න මැන බලන ඩිප්ලෝමා ශක්තියේ දර්ශකයක් ද උපාධියට ඇතුළත් වේ. උපාධි තොරතුරු වාර්තා කිරීමේදී පාසලට ඇතුළත් කර ගන්නා ලද මෑතකදී අවසන් කරන ලද සාමූහිකයේ සිසුන් ඇතුළත් වේ. (දත්ත ප්‍රභවය: 2018-2019 සමකාලීනය)

ඉන්දියානා හි ෆෙඩරල් උපාධි අනුපාත මොනවාද?

උසස් පාසලේ සිට ඉදිරියට යාම සඳහා සිසුන් විසින් සියළුම අවශ්‍යතා සාර්ථකව සම්පූර්ණ කර තිබේද යන්න උපාධි ප්‍රදානෝත්සවයෙන් දැක්වේ. ඩිප්ලෝමා ශක්තිය මගින් සිසුන් ඉන්දියානා හි කෝර් 40 ඩිප්ලෝමා තනතුරේ අවශ්‍යතා සම්පූර්ණ කර ඇත්ද යන්න සහ කිසිදු උපාධි අවශ්‍යතාවයකින් නිදහස් වීමක් ලබා නොගත්තේද යන්න මැන බලයි.

අවුරුදු 4 ක් තුළ උපාධි ලබා ගන්නා සිසුන්

86.4%

අවුරුදු 4 ක් තුළ උපාධි ලබා ගන්නා සිසුන්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

94.1%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

76.5%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

76.7%

හිස්පැනික්

82.7%

බහු වාර්ගික

81.7%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

81.1%

සුදු

88.7%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

81.6%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

75.2%

ෆොස්ටර්

53%

ඉහළ හැකියාව

99.3%

නිවාස නැති

75.8%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

90%

සංක්‍රමණික පවුල

79.2%

ආබාධ සහිත සිසුන්

71%

ඩිප්ලෝමා ශක්තිය

70.8%

ඩිප්ලෝමා ශක්තිය

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

81.8%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

53.4%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

69.8%

හිස්පැනික්

63.1%

බහු වාර්ගික

64.6%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

66.3%

සුදු

75.0%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

22.3%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

33.3%

ආබාධ සහිත සිසුන්

35.0%

සිව් අවුරුදු උපාධි අනුපාතය සහ ඩිප්ලෝමාවේ ශක්තිය සඳහා වන රජයේ අන්තර් කාලීන ඉලක්ක හා සසඳන විට ඉන්දියානා සිසුන් ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද?

අන්තර් කාලීන ඉලක්කයන් පෙන්නුම් කරන්නේ රජයේ දිගුකාලීන උපාධි අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අපේක්ෂිත ප්‍රගතිය අවශ්‍ය බවයි.

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ඉන්දියානා උපාධිධාරීන් උපයන ඩිප්ලෝමා තනතුරු මොනවාද?

ඉන්දියානා ඩිප්ලෝමා අවශ්‍යතා පිළිබඳ තොරතුරු https://www.doe.in.gov/graduation-pathways වෙතින් සොයාගත හැකිය

ජනරාල්

9.7%

ජනරාල්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

5.6%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

11.8%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

6.1%

හිස්පැනික්

11.2%

බහු වාර්ගික

11.3%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

10.6%

සුදු

9.2%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

14.5%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

23.8%

ෆොස්ටර්

23.3%

ඉහළ හැකියාව

0.9%

නිවාස නැති

20.9%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

10.7%

සංක්‍රමණික පවුල

15.8%

ආබාධ සහිත සිසුන්

31.8%

හර 40

50.5%

හර 40

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

32.5%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

68.7%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

42.4%

හිස්පැනික්

60.1%

බහු වාර්ගික

55.3%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

62.7%

සුදු

46.8%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

61.4%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

69.7%

ෆොස්ටර්

65.7%

ඉහළ හැකියාව

20.6%

නිවාස නැති

63.5%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

53.3%

සංක්‍රමණික පවුල

63.2%

ආබාධ සහිත සිසුන්

59.8%

ගෞරව

39.8%

ගෞරව

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

61.9%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

19.5%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

51.5%

හිස්පැනික්

28.7%

බහු වාර්ගික

33.5%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

26.8%

සුදු

43.9%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

24%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

6.5%

ෆොස්ටර්

11%

ඉහළ හැකියාව

78.5%

නිවාස නැති

15.6%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

36%

සංක්‍රමණික පවුල

21.1%

ආබාධ සහිත සිසුන්

8.4%

අතහැර දැමීමේ උපාධිධාරීන්

12.1%

අතහැර දැමීමේ උපාධිධාරීන්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

11.6%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

24.5%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

9.1%

හිස්පැනික්

17.4%

බහු වාර්ගික

14.4%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

9.9%

සුදු

9.4%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

18.7%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

46.6%

ෆොස්ටර්

35.6%

ඉහළ හැකියාව

1%

නිවාස නැති

23.2%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

10.9%

සංක්‍රමණික පවුල

26.3%

ආබාධ සහිත සිසුන්

35%

වසර හතරක් තුළ ඩිප්ලෝමාවක් ලබා නොගත් ඉන්දියානාහි සිසුන්ගේ තත්වය කුමක්ද?

මෙම කාණ්ඩයන් නියෝජනය කරන්නේ තවමත් පාසලේ සාමූහිකයේ සිටින නමුත් සාමූහිකයේ අපේක්ෂිත උපාධි වර්ෂයේ සැප්තැම්බර් 30 ට පෙර උපාධි අවශ්‍යතා සපුරා නොමැති සිසුන් ය.

පා se මාලා සම්පූර්ණ කිරීමේ සහතිකය

0.1%

පා se මාලා සම්පූර්ණ කිරීමේ සහතිකය

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

0%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

0.4%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

0%

හිස්පැනික්

0.2%

බහු වාර්ගික

0.3%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

0%

සුදු

0.1%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

0.2%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

0.3%

ෆොස්ටර්

0.1%

ඉහළ හැකියාව

0%

නිවාස නැති

0.3%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

0%

සංක්‍රමණික පවුල

0%

ආබාධ සහිත සිසුන්

0.4%

විශේෂ අධ්‍යාපන සහතිකය

1.2%

විශේෂ අධ්‍යාපන සහතිකය

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

0.1%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

1.7%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

2.3%

හිස්පැනික්

0.8%

බහු වාර්ගික

1.2%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

2.9%

සුදු

1.2%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

1.8%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

2.2%

ෆොස්ටර්

3.3%

ඉහළ හැකියාව

0%

නිවාස නැති

2%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

0.8%

සංක්‍රමණික පවුල

0%

ආබාධ සහිත සිසුන්

9.6%

උසස් පාසැල් සමානාත්මතාවය

0.2%

උසස් පාසැල් සමානාත්මතාවය

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

0%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

0.2%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

0%

හිස්පැනික්

0.1%

බහු වාර්ගික

0.2%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

0.6%

සුදු

0.2%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

0.2%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

0%

ෆොස්ටර්

1.9%

ඉහළ හැකියාව

0%

නිවාස නැති

0%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

0%

සංක්‍රමණික පවුල

0%

ආබාධ සහිත සිසුන්

0.1%

අඛණ්ඩ සිසුන්

5.2%

අඛණ්ඩ සිසුන්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

2.6%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

9.4%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

2.3%

හිස්පැනික්

6.7%

බහු වාර්ගික

6.8%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

5.1%

සුදු

4.3%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

8.1%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

11.7%

ෆොස්ටර්

17.3%

ඉහළ හැකියාව

0.5%

නිවාස නැති

10.8%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

6.1%

සංක්‍රමණික පවුල

4.2%

ආබාධ සහිත සිසුන්

11.2%

හැලීම්

5.9%

හැලීම්

ජාතිය / ජනවාර්ගිකත්වය

ආසියානු

2.6%

කළු / අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු

9.6%

හවායි හෝ පැසිෆික් දූපත්

14%

හිස්පැනික්

7.3%

බහු වාර්ගික

8.4%

ස්වදේශික ඇමරිකානු

8%

සුදු

5%

ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්

ආර්ථික වශයෙන් අවාසි

7.2%

ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්

7.3%

ෆොස්ටර්

20.1%

ඉහළ හැකියාව

0.2%

නිවාස නැති

9.3%

මිලිටරි සම්බන්ධයි

2.8%

සංක්‍රමණික පවුල

8.3%

ආබාධ සහිත සිසුන්

7%