Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

اللغات

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

إشعار بشأن بيانات العام الدراسي 2019-2020

نظرًا للتأثير الواسع لـ COVID-19 ، منحت وزارة التعليم الأمريكية ولاية إنديانا إعفاء من التقييم السنوي ومتطلبات المساءلة للعام الدراسي 2019-2020. تعكس المعلومات المتاحة على هذا الموقع قرارات التقييم والمساءلة من العام الدراسي 2018-2019.

نمو الطلاب

مصدر البيانات: 2018-2019 العام الدراسي

يقيس نمو الطلاب ما إذا كان الطلاب على وشك أن يصبحوا بارعين ، أو يحافظون على الكفاءة ، في اللغة الإنجليزية / فنون اللغة والمعايير الأكاديمية للرياضيات في غضون أربع سنوات. تُستخدم النسب المئوية لنمو الطلاب (SGPs) لتحديد ما إذا كان الطلاب يحققون نموًا كافيًا سنويًا لتحقيق هذه الأهداف. تصف SGPs تعلم الطالب مقارنة بالطلاب الآخرين الذين يتشاركون في نفس تاريخ الأداء مثل الطالب ، أو "أقرانهم الأكاديميون" للطالب. لا يتم تضمين سوى الطلاب الذين حصلوا على نتيجتي تقييم متتاليتين والذين يقضون معظم العام الدراسي المسجلين في المدرسة عند الإبلاغ عن نمو الطلاب.

ما هي نسبة طلاب إنديانا الذين قابلوا أو تجاوزوا هدف النمو السنوي؟

يقيس نمو الطلاب ما إذا كان الطلاب على وشك أن يصبحوا أكفاء أو يحافظون على إجادة اللغة الإنجليزية / فنون اللغة ومعايير الرياضيات.

فنون اللغة الانجليزية

الصفوف 3-8

52.3%

فنون اللغة الانجليزية الصفوف 3-8

العرق / العرق

آسيا

68.0%

أسود / الأميركيين الأفارقة

36.5%

هاواي أو جزر المحيط الهادئ

51.3%

أصل اسباني

46.0%

متعدد الأعراق

48.6%

الأمريكيين الأصليين

48.8%

أبيض

56.4%

مجموعات الطلاب

المحرومة اقتصاديا

42.6%

متعلمي اللغة الإنجليزية

39.9%

الطلاب ذوي الإعاقة

28.4%

الصف 10

62.4%

فنون اللغة الانجليزية الصف 10

العرق / العرق

آسيا

78.5%

أسود / الأميركيين الأفارقة

40.2%

هاواي أو جزر المحيط الهادئ

66.7%

أصل اسباني

53.3%

متعدد الأعراق

60.5%

الأمريكيين الأصليين

66.2%

أبيض

69.4%

مجموعات الطلاب

المحرومة اقتصاديا

48.7%

متعلمي اللغة الإنجليزية

22.2%

الطلاب ذوي الإعاقة

20.4%

أدنى أداء 25٪ من طلاب الصفوف 3-8

33.6%

فنون اللغة الانجليزية أدنى أداء 25٪ من طلاب الصفوف 3-8

العرق / العرق

آسيا

42.9%

أسود / الأميركيين الأفارقة

24.9%

هاواي أو جزر المحيط الهادئ

31.8%

أصل اسباني

32.3%

متعدد الأعراق

31.7%

الأمريكيين الأصليين

29.9%

أبيض

36.1%

مجموعات الطلاب

المحرومة اقتصاديا

29.5%

متعلمي اللغة الإنجليزية

31.1%

الطلاب ذوي الإعاقة

22.0%

الرياضيات

الصفوف 3-8

38.6%

الرياضيات الصفوف 3-8

العرق / العرق

آسيا

60.6%

أسود / الأميركيين الأفارقة

21.9%

هاواي أو جزر المحيط الهادئ

42.1%

أصل اسباني

29.8%

متعدد الأعراق

34.6%

الأمريكيين الأصليين

37.2%

أبيض

42.9%

مجموعات الطلاب

المحرومة اقتصاديا

28.5%

متعلمي اللغة الإنجليزية

27.6%

الطلاب ذوي الإعاقة

16.4%

الصف 10

35.7%

الرياضيات الصف 10

العرق / العرق

آسيا

57.3%

أسود / الأميركيين الأفارقة

13.6%

هاواي أو جزر المحيط الهادئ

44.9%

أصل اسباني

22.1%

متعدد الأعراق

31.3%

الأمريكيين الأصليين

30.9%

أبيض

42.1%

مجموعات الطلاب

المحرومة اقتصاديا

20.6%

متعلمي اللغة الإنجليزية

8.6%

الطلاب ذوي الإعاقة

8.6%

أدنى أداء 25٪ من طلاب طلاب الصفوف 3-8

17.1%

الرياضيات أدنى أداء 25٪ من طلاب طلاب الصفوف 3-8

العرق / العرق

آسيا

24.3%

أسود / الأميركيين الأفارقة

11.4%

هاواي أو جزر المحيط الهادئ

20.8%

أصل اسباني

14.6%

متعدد الأعراق

16.3%

الأمريكيين الأصليين

16.7%

أبيض

19.2%

مجموعات الطلاب

المحرومة اقتصاديا

14.1%

متعلمي اللغة الإنجليزية

14.8%

الطلاب ذوي الإعاقة

8.2%

كيف يتم أداء طلاب إنديانا مقارنة بالأهداف المرحلية للولاية في اللغة الإنجليزية / فنون اللغة ونمو الرياضيات نحو الكفاءة؟

تشير الأهداف المؤقتة إلى التقدم المتوقع اللازم لتحقيق أهداف الدولة طويلة الأجل لتحقيق النمو نحو الكفاءة.

مجموعات الطلاب

ما هو متوسط النمو على مستوى الولاية؟

تمثل نسب نمو الطلاب مقدار التقدم الأكاديمي الذي أحرزه الطلاب في عام معين مقارنة بالطلاب الآخرين الذين لديهم تاريخ متماثل من التحصيل الدراسي.

1
(الأدنى)
50
(معدل)
99
(أعلى)

اللغة الإنجليزية / فنون اللغة متوسط درجات النمو المئوية 3-8

1
50 50
99

اللغة الإنجليزية / فنون اللغة متوسط معدل النمو

1
51 50
99

متوسط درجات النمو في الرياضيات 3-8

1
51 50
99

معدل النمو في الرياضيات للصف العاشر

1
51 50
99