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Indiana

Avis sur les données de l'année scolaire 2019-2020

En raison de l'impact généralisé du COVID-19, le ministère américain de l'Éducation a accordé à l'Indiana une dérogation aux exigences d'évaluation et de responsabilité annuelles pour l'année scolaire 2019-2020. Les informations disponibles sur ce site reflètent les déterminations d'évaluation et de responsabilisation de l'année scolaire 2018-2019.

Rendement des élèves

La source de données: Année scolaire 2018-2019

Le rendement des étudiants comprend à la fois la compétence des étudiants et la participation des étudiants. Les compétences des élèves mesurent si les élèves ont atteint ou dépassé les normes et attentes du niveau scolaire. La participation des étudiants mesure si les étudiants ont participé et terminé les évaluations à l'échelle de l'État. Seuls les élèves qui passent la majeure partie de l'année scolaire inscrits à l'école sont inclus dans le rapport sur les performances des élèves.

Comment les étudiants de l'Indiana ont-ils réussi les évaluations à l'échelle de l'État?

La compétence des élèves mesure si les élèves ont atteint ou dépassé les normes et les attentes du niveau scolaire.

Compétence en anglais / arts du langage

3 e à 8 e année

47.9%
Back

Compétence en anglais / arts du langage 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

63.8%

Noir / afro-américain

24.7%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

42.4%

hispanique

35.5%

Multiracial

43.3%

Américain de naissance

44.0%

blanc

54.2%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

33.5%

Apprenants anglais

16.3%

Favoriser

23.7%

Haute capacité

89.6%

Sans abri

24.3%

Militaire connecté

48.8%

Famille de migrants

19.2%

Élèves handicapés

15.7%

10 e année

50.9%
Back

Compétence en anglais / arts du langage 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

58.9%

Noir / afro-américain

26.4%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

50.6%

hispanique

39.1%

Multiracial

47.3%

Américain de naissance

51.4%

blanc

58.3%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

35.5%

Apprenants anglais

9.4%

Favoriser

20.3%

Haute capacité

93.2%

Sans abri

22.2%

Militaire connecté

46.7%

Famille de migrants

22.4%

Élèves handicapés

13.9%

Compétence en mathématiques

3 e à 8 e année

47.8%
Back

Compétence en mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

67.9%

Noir / afro-américain

22.5%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

46.1%

hispanique

34.4%

Multiracial

41.7%

Américain de naissance

42.9%

blanc

54.6%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

33.5%

Apprenants anglais

23.2%

Favoriser

25.0%

Haute capacité

91.2%

Sans abri

23.9%

Militaire connecté

48.8%

Famille de migrants

25.4%

Élèves handicapés

18.6%

10 e année

25.3%
Back

Compétence en mathématiques 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

44.7%

Noir / afro-américain

8.0%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

32.6%

hispanique

14.6%

Multiracial

20.4%

Américain de naissance

21.0%

blanc

30.7%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

13.3%

Apprenants anglais

4.7%

Favoriser

5.0%

Haute capacité

75.2%

Sans abri

7.7%

Militaire connecté

22.6%

Famille de migrants

5.8%

Élèves handicapés

5.4%

Compétence scientifique

4 e et 6 e années

47.4%
Back

Compétence scientifique 4 e et 6 e années

Race / origine ethnique

asiatique

60.1%

Noir / afro-américain

18.9%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

33.9%

hispanique

30.5%

Multiracial

41.9%

Américain de naissance

44.4%

blanc

55.9%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

31.9%

Apprenants anglais

12.7%

Haute capacité

92.4%

Sans abri

23.7%

Militaire connecté

49.8%

Famille de migrants

19.3%

Élèves handicapés

19.6%

10e année (biologie)

38.6%
Back

Compétence scientifique 10e année (biologie)

Race / origine ethnique

asiatique

55.7%

Noir / afro-américain

15.0%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

39.2%

hispanique

24.3%

Multiracial

34.6%

Américain de naissance

32.9%

blanc

44.4%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

23.4%

Apprenants anglais

5.3%

Haute capacité

78.9%

Sans abri

16.3%

Militaire connecté

37.0%

Famille de migrants

13.8%

Élèves handicapés

12.0%

Compétence en études sociales

Niveau 5

46.0%
Back

Compétence en études sociales Niveau 5

Race / origine ethnique

asiatique

61.6%

Noir / afro-américain

19.0%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

41.9%

hispanique

31.3%

Multiracial

40.4%

Américain de naissance

45.8%

blanc

53.7%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

30.8%

Apprenants anglais

12.2%

Haute capacité

89.0%

Sans abri

23.5%

Militaire connecté

44.2%

Famille de migrants

22.2%

Élèves handicapés

19.9%

10 e année

22.6%
Back

Compétence en études sociales 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

N *

Noir / afro-américain

4.6%

hispanique

17.0%

Multiracial

15.0%

Américain de naissance

N *

blanc

25.3%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

13.8%

Apprenants anglais

0.0%

Haute capacité

N *

Sans abri

N *

Militaire connecté

N *

Élèves handicapés

9.6%

Compétence en lecture

3e année

87.3%
Back

Compétence en lecture 3e année

Race / origine ethnique

asiatique

88.1%

Noir / afro-américain

74.2%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

68.5%

hispanique

78.1%

Multiracial

87.0%

Américain de naissance

82.5%

blanc

91.6%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

81.9%

Apprenants anglais

73.4%

Haute capacité

99.5%

Sans abri

71.6%

Militaire connecté

89.4%

Famille de migrants

67.2%

Élèves handicapés

60.9%

Comment les élèves de l'Indiana se comportent-ils par rapport aux objectifs provisoires de l'État en matière de compétence en anglais / arts du langage et mathématiques?

Les cibles intermédiaires indiquent les progrès annuels attendus nécessaires pour atteindre les objectifs à long terme de l'État en matière de compétence.

Groupes étudiants

Quels niveaux de compétence les étudiants de l'État démontrent-ils?

Les niveaux avec un point vert indiquent les notes de passage démontrant la réussite des normes et des attentes du niveau scolaire.

Réussir les scores

Performance ILEARN

Inférieur à la compétence

Approche de la compétence

Chez Proficiency

Au-dessus de la compétence

Anglais / Arts du langage de la 3e à la 8e année

Anglais / Arts du langage de la 3e à la 8e année

 26.7% 25.4% 29.0% 18.9%

Mathématiques, 3e à 8e année

Mathématiques, 3e à 8e année

 28.2% 24.0% 26.7% 21.1%

Sciences 4 e et 6 e années

Sciences 4 e et 6 e années

 29.8% 22.3% 25.5% 22.4%

Science Grade 10 (Biologie)

Science Grade 10 (Biologie)

 38.1% 24.7% 21.9% 15.3%

Études sociales 5e année

Études sociales 5e année

 36.1% 18.0% 24.3% 21.7%

Performance ISTEP +

N'a pas passé

Passer

Pass Plus

Anglais / Arts du langage 10e année

Anglais / Arts du langage 10e année

 35.6% 34.7% 26.2%

Mathématiques 10e année

Mathématiques 10e année

 61.8% 29.7% 4.9%

Quels sont les taux de participation dans cet État sur les évaluations à l'échelle de l'État?

La participation des étudiants mesure si les étudiants ont participé et terminé les évaluations à l'échelle de l'État.

Participation aux cours d'anglais / arts du langage

3 e à 8 e année

99.6%
Back

Participation aux cours d'anglais / arts du langage 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

99.8%

Noir / afro-américain

99.3%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

99.5%

hispanique

99.7%

Multiracial

99.5%

Américain de naissance

99.4%

blanc

99.7%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

99.5%

Apprenants anglais

99.7%

Favoriser

98.5%

Haute capacité

99.9%

Sans abri

99.4%

Militaire connecté

99.8%

Famille de migrants

99.7%

Élèves handicapés

98.9%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative de l'anglais / arts du langage de la 3e à la 8e année

1.0%

10 e année

97.3%
Back

Participation aux cours d'anglais / arts du langage 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

98.4%

Noir / afro-américain

94.2%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

93.4%

hispanique

96.5%

Multiracial

96.3%

Américain de naissance

96.8%

blanc

98.0%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

95.7%

Apprenants anglais

94.3%

Favoriser

86.2%

Haute capacité

99.5%

Sans abri

92.5%

Militaire connecté

97.7%

Famille de migrants

100.0%

Élèves handicapés

94.9%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative de l'anglais / arts du langage en 10e année

1.4%

Participation aux mathématiques

3 e à 8 e année

99.6%
Back

Participation aux mathématiques 3 e à 8 e année

Race / origine ethnique

asiatique

99.8%

Noir / afro-américain

99.3%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

99.7%

hispanique

99.7%

Multiracial

99.5%

Américain de naissance

99.4%

blanc

99.7%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

99.5%

Apprenants anglais

99.7%

Favoriser

98.5%

Haute capacité

99.9%

Sans abri

99.3%

Militaire connecté

99.8%

Famille de migrants

99.7%

Élèves handicapés

98.8%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation alternative des mathématiques de la 3e à la 8e année

1.0%

10 e année

97.5%
Back

Participation aux mathématiques 10 e année

Race / origine ethnique

asiatique

98.4%

Noir / afro-américain

94.6%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

98.4%

hispanique

96.5%

Multiracial

96.6%

Américain de naissance

96.1%

blanc

98.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

95.9%

Apprenants anglais

94.3%

Favoriser

87.1%

Haute capacité

99.5%

Sans abri

93.1%

Militaire connecté

98.0%

Famille de migrants

95.8%

Élèves handicapés

95.0%

Pourcentage d'élèves participant à une évaluation mathématique alternative en 10e année

1.3%

Participation scientifique

4 e et 6 e années

98.6%
Back

Participation scientifique 4 e et 6 e années

Race / origine ethnique

asiatique

2.3%

Noir / afro-américain

11.9%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

0.1%

hispanique

13.0%

Multiracial

5.0%

Américain de naissance

0.2%

blanc

66.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

48.9%

Apprenants anglais

6.2%

Haute capacité

13.0%

Sans abri

1.2%

Militaire connecté

0.8%

Famille de migrants

100.0%

Élèves handicapés

15.2%

10e année (biologie)

84.4%
Back

Participation scientifique 10e année (biologie)

Race / origine ethnique

asiatique

88.7%

Noir / afro-américain

78.7%

Hawaïen ou insulaire du Pacifique

91.4%

hispanique

84.2%

Multiracial

81.3%

Américain de naissance

83.4%

blanc

88.1%

Groupes étudiants

Économiquement défavorisé

83.0%

Apprenants anglais

81.2%

Favoriser

49.3%

Haute capacité

90.7%

Sans abri

70.7%

Militaire connecté

85.6%

Famille de migrants

79.3%

Élèves handicapés

79.7%
En savoir plus sur les performances des élèves sur l'évaluation nationale des progrès de l'éducation. https://nces.ed.gov/nationsreportcard/
En savoir plus sur les élèves du préscolaire en Indiana. http://www.elacindiana.org/data/elac-annual-report-interactive-dashboard/

Informations de contact

Indiana Department of Education

https://www.doe.in.gov/

webmaster@doe.in.gov

Ressources supplémentaires

Rapport étatique

Trouver les rapports de données sur les écoles et les sociétés

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