Skip to main content
Toggle Settings Menu
0
Toggle Settings Menu

Idiomas

Afrikaans shqiptar (Albanian) አማርኛ (Amharic) عربى (Arabic) հայերեն (Armenian) Azərbaycan (Azerbaijani) Euskal (Basque) Беларус (Belarusian) বাঙালি (Bengal)i Bosanski (Bosnian) български (Bulgarian) Català (Catalan) Cebuano 简体中文 (Chinese - Simplified) 中國傳統的 (Chinese - Traditional) Corsu (Corsican) Hrvatski (Croatian) čeština (Czech) dansk (Danish) Nederlands (Dutch) English Esperanto Eestlane (Estonian) Suomalainen (Finnish) Française (French) Frisian Galego (Galician) ქართული (Georgian) Deutsche (German) Ελληνικά (Greek) ગુજરાતી (Gujarati) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Hausa Ōlelo Hawaiʻi (Hawaiian) עברית (Hebrew) हिन्दी (Hindi) Hmong Magyar (Hungarian) Íslensku (Icelandic) Ndi Igbo (Igbo) bahasa Indonesia (Indonesian) Gaeilge (Irish) Italiana (Italian) 日本人 (Japanese) Basa jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Kurdî (Kurdish) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Latine (Latin) Latvietis (Latvian) Lietuvis (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malagasy Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Malti (Maltese) Maori मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) မြန်မာ (Burmese) नेपाली (Nepali) norsk (Norwegian) Nyanja (Chichewa) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) Polskie (Polish) Portuguesa (Portuguese) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) Română (Romanian) русский (Russian) Samoa (Samoan) Gàidhlig na h-Alba (Scots Gaelic) Српски (Serbian) Sesotho Shona سنڌي (Sindhi) සිංහල (Sinhalese) slovenský (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Soomaali (Somali) Español (Spanish) Urang Sunda (Sundanese) Kiswahili (Swahili) svenska (Swedish) Tagalog (Filipino) Точик (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) Türk (Turkish) Українська (Ukrainian) اردو (Urdu) O'zbek (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese) Cymraeg (Welsh) isiXhosa (Xhosa) יידיש (Yiddish) Yoruba IsiZulu (Zulu)

Fishers Elementary School (2469)

Grados servidos:
Pre-K - Grado 4

Asistencia Estudiantil

Fuente de datos: Año escolar 2019-2020

La asistencia de los estudiantes mide si los estudiantes se consideran "asistentes modelo". Un "asistente modelo" es un estudiante que asiste por lo menos el 96% de sus días inscritos durante el año escolar (asistente persistente); o un estudiante que ha mejorado su asistencia en al menos tres puntos porcentuales desde el año escolar anterior al actual (mejor asistente). La asistencia de los estudiantes también considera el porcentaje de estudiantes que no están ausentes crónicamente o que faltan más del 10% de los días inscritos durante el año escolar. Solo los estudiantes que pasan la mayor parte del año escolar inscritos en la escuela se incluyen al informar la asistencia de los estudiantes.

¿Cuáles son los patrones de asistencia de los estudiantes en esta escuela?

La asistencia de los estudiantes mide si los estudiantes son considerados "asistentes modelo" demostrando asistencia persistente o asistencia mejorada durante el año escolar. El ausentismo crónico es la tasa de estudiantes que han estado ausentes de la escuela durante al menos el 10 por ciento del año escolar, por cualquier motivo.

Asistentes modelo

78.0%
Promedio estatal 71.5%

Asistentes modelo

Raza / Etnia

asiático

NORTE*

Negro / afroamericano

73.3%

Hispano

69.6%

Multirracial

77.8%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

78.9%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

68.9%

Estudiantes de ingles

88.0%

Fomentar

NORTE*

Alta capacidad

77.3%

Vagabundo

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

80.6%

Rendimiento en contexto

Fishers Elementary School (2469)

78.0%

Sociedad

76.7%

Indiana

71.5%

Asistentes persistentes

76.2%
Promedio estatal 67.8%

Asistentes persistentes

Raza / Etnia

asiático

NORTE*

Negro / afroamericano

73.3%

Hispano

69.6%

Multirracial

75.0%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

76.7%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

68.9%

Estudiantes de ingles

88.0%

Fomentar

NORTE*

Alta capacidad

74.7%

Vagabundo

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

74.2%

Rendimiento en contexto

Fishers Elementary School (2469)

76.2%

Sociedad

74.2%

Indiana

67.8%

Asistentes mejorados

11.4%
Promedio estatal 13.5%

Asistentes mejorados

Raza / Etnia

asiático

NORTE*

Negro / afroamericano

6.7%

Hispano

8.7%

Multirracial

13.9%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

10.8%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

21.3%

Estudiantes de ingles

20.0%

Fomentar

NORTE*

Alta capacidad

20.0%

Vagabundo

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

19.4%

Rendimiento en contexto

Fishers Elementary School (2469)

11.4%

Sociedad

11.6%

Indiana

13.5%

Ausentismo crónico

3.9%
Promedio estatal 11.4%

Ausentismo crónico

Raza / Etnia

asiático

0.0%

Negro / afroamericano

14.3%

Hispano

10.7%

Multirracial

2.4%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

2.4%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

8.6%

Estudiantes de ingles

0.0%

Fomentar

NORTE*

Alta capacidad

0.0%

Vagabundo

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

7.7%

Rendimiento en contexto

Fishers Elementary School (2469)

3.9%

Sociedad

3.7%

Indiana

11.4%

¿Cómo se están desempeñando los estudiantes en esta escuela en comparación con los objetivos provisionales del estado para asistencia modelo?

Los objetivos provisionales indican el progreso esperado necesario para lograr las metas a largo plazo del estado para la asistencia modelo.

Grupos de estudiantes