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Carmel Clay Schools (3060)

Asistencia Estudiantil

Fuente de datos: Año escolar 2019-2020

La asistencia de los estudiantes mide si los estudiantes se consideran "asistentes modelo". Un "asistente modelo" es un estudiante que asiste por lo menos el 96% de sus días inscritos durante el año escolar (asistente persistente); o un estudiante que ha mejorado su asistencia en al menos tres puntos porcentuales desde el año escolar anterior al actual (mejor asistente). La asistencia de los estudiantes también considera el porcentaje de estudiantes que no están ausentes crónicamente o que faltan más del 10% de los días inscritos durante el año escolar. Solo los estudiantes que pasan la mayor parte del año escolar inscritos en la escuela se incluyen al informar la asistencia de los estudiantes.

¿Cuáles son los patrones de asistencia de los estudiantes en esta corporación?

La asistencia de los estudiantes mide si los estudiantes son considerados "asistentes modelo" demostrando asistencia persistente o asistencia mejorada durante el año escolar. El ausentismo crónico es la tasa de estudiantes que han estado ausentes de la escuela durante al menos el 10 por ciento del año escolar, por cualquier motivo.

Asistentes modelo

80.7%
Promedio estatal 71.5%
Back

Asistentes modelo

Raza / Etnia

asiático

85.0%

Negro / afroamericano

83.8%

Isleño hawaiano o pacífico

89.3%

Hispano

80.2%

Multirracial

81.6%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

79.6%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

72.4%

Estudiantes de ingles

79.6%

Fomentar

73.7%

Alta capacidad

83.5%

Vagabundo

34.4%

Militares conectados

83.3%

Estudiantes con discapacidades

76.4%

Rendimiento en contexto

Carmel Clay Schools (3060)

80.7%

Indiana

71.5%

Asistentes persistentes

78.5%
Promedio estatal 67.8%
Back

Asistentes persistentes

Raza / Etnia

asiático

83.8%

Negro / afroamericano

81.1%

Isleño hawaiano o pacífico

85.7%

Hispano

74.7%

Multirracial

78.9%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

77.4%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

66.7%

Estudiantes de ingles

75.6%

Fomentar

65.8%

Alta capacidad

82.0%

Vagabundo

31.3%

Militares conectados

80.6%

Estudiantes con discapacidades

70.7%

Rendimiento en contexto

Carmel Clay Schools (3060)

78.5%

Indiana

67.8%

Asistentes mejorados

9.9%
Promedio estatal 13.5%
Back

Asistentes mejorados

Raza / Etnia

asiático

9.9%

Negro / afroamericano

8.5%

Isleño hawaiano o pacífico

14.3%

Hispano

16.0%

Multirracial

11.4%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

9.6%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

14.8%

Estudiantes de ingles

15.2%

Fomentar

26.3%

Alta capacidad

8.7%

Vagabundo

9.4%

Militares conectados

19.4%

Estudiantes con discapacidades

14.2%

Rendimiento en contexto

Carmel Clay Schools (3060)

9.9%

Indiana

13.5%

Ausentismo crónico

2.5%
Promedio estatal 11.4%
Back

Ausentismo crónico

Raza / Etnia

asiático

1.4%

Negro / afroamericano

3.5%

Isleño hawaiano o pacífico

6.5%

Hispano

3.6%

Multirracial

3.1%

Nativo americano

4.8%

Blanco

2.6%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

6.7%

Estudiantes de ingles

3.5%

Fomentar

9.4%

Alta capacidad

1.5%

Vagabundo

11.9%

Militares conectados

0.0%

Estudiantes con discapacidades

5.1%

Rendimiento en contexto

Carmel Clay Schools (3060)

2.5%

Indiana

11.4%

¿Cómo se están desempeñando los estudiantes en esta corporación en comparación con los objetivos provisionales del estado para asistencia modelo?

Los objetivos provisionales indican el progreso esperado necesario para lograr las metas a largo plazo del estado para la asistencia modelo.

Grupos de estudiantes

Información del contacto

Departamento de Educacion de Indiana

https://www.doe.in.gov/

[email protected]

Recursos adicionales

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