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Richmond Community Schools (8385)

Asistencia Estudiantil

Fuente de datos: Año escolar 2019-2020

La asistencia de los estudiantes mide si los estudiantes se consideran "asistentes modelo". Un "asistente modelo" es un estudiante que asiste por lo menos el 96% de sus días inscritos durante el año escolar (asistente persistente); o un estudiante que ha mejorado su asistencia en al menos tres puntos porcentuales desde el año escolar anterior al actual (mejor asistente). La asistencia de los estudiantes también considera el porcentaje de estudiantes que no están ausentes crónicamente o que faltan más del 10% de los días inscritos durante el año escolar. Solo los estudiantes que pasan la mayor parte del año escolar inscritos en la escuela se incluyen al informar la asistencia de los estudiantes.

¿Cuáles son los patrones de asistencia de los estudiantes en esta corporación?

La asistencia de los estudiantes mide si los estudiantes son considerados "asistentes modelo" demostrando asistencia persistente o asistencia mejorada durante el año escolar. El ausentismo crónico es la tasa de estudiantes que han estado ausentes de la escuela durante al menos el 10 por ciento del año escolar, por cualquier motivo.

Asistentes modelo

65.0%
Promedio estatal 71.5%

Asistentes modelo

Raza / Etnia

asiático

73.3%

Negro / afroamericano

62.2%

Isleño hawaiano o pacífico

NORTE*

Hispano

66.7%

Multirracial

61.8%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

65.4%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

62.3%

Estudiantes de ingles

72.8%

Fomentar

53.6%

Alta capacidad

75.2%

Vagabundo

44.4%

Militares conectados

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

62.9%

Rendimiento en contexto

Richmond Community Schools (8385)

65.0%

Indiana

71.5%

Asistentes persistentes

57.5%
Promedio estatal 67.8%

Asistentes persistentes

Raza / Etnia

asiático

71.7%

Negro / afroamericano

53.4%

Isleño hawaiano o pacífico

NORTE*

Hispano

62.6%

Multirracial

51.9%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

57.9%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

53.6%

Estudiantes de ingles

68.1%

Fomentar

44.6%

Alta capacidad

72.4%

Vagabundo

30.6%

Militares conectados

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

52.8%

Rendimiento en contexto

Richmond Community Schools (8385)

57.5%

Indiana

67.8%

Asistentes mejorados

18.1%
Promedio estatal 13.5%

Asistentes mejorados

Raza / Etnia

asiático

3.3%

Negro / afroamericano

19.5%

Isleño hawaiano o pacífico

NORTE*

Hispano

13.3%

Multirracial

19.9%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

18.6%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

19.8%

Estudiantes de ingles

14.6%

Fomentar

25.0%

Alta capacidad

13.0%

Vagabundo

27.8%

Militares conectados

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

20.9%

Rendimiento en contexto

Richmond Community Schools (8385)

18.1%

Indiana

13.5%

Ausentismo crónico

15.7%
Promedio estatal 11.4%

Ausentismo crónico

Raza / Etnia

asiático

10.8%

Negro / afroamericano

18.5%

Isleño hawaiano o pacífico

NORTE*

Hispano

11.6%

Multirracial

17.9%

Nativo americano

NORTE*

Blanco

15.6%

Grupos de estudiantes

Desfavorecido económicamente

17.0%

Estudiantes de ingles

10.7%

Fomentar

26.5%

Alta capacidad

5.7%

Vagabundo

42.2%

Militares conectados

NORTE*

Estudiantes con discapacidades

20.2%

Rendimiento en contexto

Richmond Community Schools (8385)

15.7%

Indiana

11.4%

¿Cómo se están desempeñando los estudiantes en esta corporación en comparación con los objetivos provisionales del estado para asistencia modelo?

Los objetivos provisionales indican el progreso esperado necesario para lograr las metas a largo plazo del estado para la asistencia modelo.

Grupos de estudiantes